职业教学活动设计.docx

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1、个人资料整理，仅供个人学习使用职业教学活动设计学习单元名称移动互联网营销认知学时6学时本学习单元围绕移动互联网营销基础知识、理论展开。通过分组讨论、案例分析、实训等教学方法使学生对移动互联网营销有一个基础的认知，了解移动互学习单元内容联网、移动互联网营销的基础概念，了解互联网营销与传统营销的不同，熟悉移动互联网营销的优势，熟悉移动互联网营销的四大关键词、AISAS模式和4D模型，了解什么是粉丝经济、互联网思维和互联网+等。1.了解常见移动营销方式及其特点；2.了解互联网营销与传统营销的不同，熟悉移动互联网营销的优势；知识要求3.

2、熟悉移动互联网营销的四大关键词、AISAS模式和4D模型；4.了解什么是粉丝经济、互联网思维和互联网+。1.初步具备移动互联网营销思维；技能目标2.能够简单分析移动互联网营销的营销模式。一、移动互联网与移动互联网营销概述（一）认识移动互联网移动互联网（Mobile-Internet，简称MI），就是将移动通信和互联网二者结合起来成为一体，是指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。（二）移动互联网用户消费特点消费移动化、碎片化；消费需求呈现个性化；消费入口呈现多元化；消费决策逐渐理性化。（三）移动

3、互联网营销的特点传播效果可能改善；传播内容相对精准；便利与顾客的互动。（四）移动互联网的营销模式基于目标用户的精准营销和基于信息分享的社会媒体营销。（五）移动互联网营销方式随着时代的变化，营销方式也在改变，移动互联网营销的方式主要包括“推（Push）”、“拉（Pull）”、“交互式（Interactive）”三种方式。相关知识二、传统营销与互联网营销的不同营销理念不同；营销目标不同；沟通渠道不同；营销方式不同；营销媒介不同；购物场景不同。三、移动互联网营销与传统互联网营销相比的优势不受时空限制的移动性；营销的高精准性；信息的获取

4、更为及时；提供基于位置的服务；支付更加方便快捷；移动互联网营销有效的降低了营销成本；移动互联网营销提升了广告的创意空间；需求优势，加强消费者的购物效率；巨大的数据库营销宝藏。四、互联网思维认知（一）以用户为中心；（二）要让用户尖叫；（三）重视用户体验；（四）商业模式转变。五、移动互联网营销的四大关键词分享、互动、植入和成交。六、移动互联网营销AISAS模式Attention注意、Interest兴趣、Desire欲望、Memory记忆、Action行动七、移动互联网营销理论模型与要素1/2个人资料整理，仅供个人学习使用移动互联网

5、经济时代，涵盖Demand（需求）、Data（数据）、Deliver（传递）、Dynamic（动态）4大关键要素的4D营销理论模型，以消费者需求为基础，以互联网思维为灵魂，重新定义企业营销模式。八、粉丝经济粉丝经济、粉丝产业。九、互联网+本学习单元需6个学时完成教学内容。授课采用理论+实训结合的模式。该教学单元主要是移动互联网营销基础认知，以基础知识教学和案例分析为主，课堂师生互动、学生讨论等方式激发学生学习兴趣，引导学生学习。第一节课，教师播放视频后提问：智能化移动终端带来了哪些生活变化？学生分组自由讨论后发言，教师进行点评（

6、10分钟）。教师引导学生继续讨论，并总结移动互联网的概念和移动互联网用户消费特点（15分钟）。教师展示移动互联网营销案例，激发学生兴趣。结合案例讲解移动互联网的特点、营销模式和营销方式（20分钟）。教学方法及安第二、三节课，教师展示案例内容，引导学生结合生活讨论传统营销与互联网排营销的不同，教师总结并评价（40分钟）。教师引导学生结合案例分析讨论移动互联网营销与传统互联网营销相比的优势（40分钟），教师总结本节课的内容（10分钟）。第四、五节课，教师引导学生思考并讨论学习互联网思维（30分钟）。教师结合案例讲解移动互联网营销AI

7、SAS模式（20分钟）、移动互联网营销理论4D模型与要素（20分钟）、粉丝经济和互联网+（20分钟）。第六节课，为实训课。本次实训为移动互联网营销认知。通过案例分析使学生进一步掌握移动互联网营销模式（20分钟）和移动互联网营销方式（15分钟）。实训任务完成后，教师对各个小组的案例分析做出评价（10分钟）。实训要求学生认真分析案例，讨论并总结案例内容及理论知识。教学资源教学课件、案例等知识+过程化考核单元考核课后作业计入成绩；实训报告计入成绩备注2/2