西华师范大学微课教案参赛作品.docx

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1、西华师范大学“微课”教案参赛作品基本情况参赛选手姓陈倩参赛单位西华师大历史文化课程与教学论名专业学院参赛科目中学历史教学法联系方式xx989xx8223参赛课程中学历史课堂教学导入方法之故事导入法教学分析（备课环节）一、教学内容分析教学策略是联系教育理论与教育技能的中间环节，而导入的方法是属于中学历史课堂教学环节中的起始环节，它与过度环节、结课环节共同构成了课堂教学艺术中不可或缺的部分，导入方法的学习，是引领历史师范生走入中学历史教学重要的第一步，也是必须要掌握的师范技能之一。在这部分内容中，导入方法类别的讲解难度不大，但导入理论的学习与实际运用原则的学习难度较

2、大，为了提高课堂讲授效率，在导入方法的选择上需要有所偏重，详略得当。自20xx年中学历史教学开始进行新一轮课程改革之后，中学历史课堂逐渐由过去教师的一讲到底、“灌输式”教学，向贴合学生实际生活转化，而在教学方法的运用上，更加注重教学情境的营造与学科特色的体现。因此，历史学科的“故事导入法”以及运用原则应成为导入策略学习的重要方面。二、学习者特征分析1.本课程开设的对象是我院大三的学生，在本科阶段历史课程的系统学习中，通过对通史的学习具备一定的历史知识常识；通过对历史学方法理论的学习逐步养成了一定的历史思维及批判性思维；对教育学、心理学理论的学习，使其具有了教师的

3、基本理论素养，对一些教学现象有一定理解。另外，由于初步接触教学法课程，学生存在新鲜感，课堂注意力较为集中。2.学生的平均年龄在20岁左右，已经形成了较为成熟的理性思维，对“导入策略”的学习较为重视，对“故事导入法”较为感兴趣。3.我校学生70%以上属于农村生源，一方面学习较为踏实、努力，积极上进，基本能完成老师布置的学习任务。但存在自信心不足、口语表达弱以及团队协作能力差等问题。此外，由于近几年师范毕业生出现了新的择业取向，一部分以教师为就业目标的同学学习较为主动；另一部分以考研及其他职业为目标的同学，学习则较为被动。三、教学目标总体目标：通过对历史教学导入方法

4、的理论讲述与教师的现场示范，使学生认识到掌握教学导入方法的重要性。学生通过观察教师示范，逐渐学会从模仿到灵活运用中学历史教学导入方法。具体目标：知道历史教学中常用的导入方法、类型及适用范围。掌握“故事导入法”在多媒体教学环境景中的应用。学习“数字故事导入法”的选材、制作与在实际教学中应用。4、结合历史学方法理论，引导学生认识社会史观视觉下的历史讲述特点。教学重点：1、“故事导入法”的讲解与示范。2、“数字故事导入法”的制作原则与应用。教学难点：学生理解并掌握如何选择和运用中学历史教学导入方法。四、教学方法讲授法为主，配合教学示范操作；演示法。五、教学设计（教学过

5、程）教学环节教学内容设计意图预期效果课件展示1/2导入（2分钟）教学过程一讲授“故事导入法”（3分钟）教学过程二介绍“数字故事导入法”（3分钟）教学过程三教学对比（1分钟）1、“导入”的概念与分类。1、故事导入法具体概念及运用方法讲述。2数字故事导入法的展示与理论分析结合PPT,采用直接导入法，吸引学生注意导入的概导入新课，紧扣讲授主题。力，引发学生念及作用思考，顺利进入本课教学主题。以科研促进教学。引入自主引发学生对导数字故事研发的科研成果“数字故事入方法重要性《永远的导入法”，为学生进行新方的关注，及对智者》法的展示，并探讨该方法的新型事物的掌优劣。增强

6、学生的创新意握，将教学法识。课程与教育技术课程相结合，实现不同学科之间的知识整合。课堂小结课后练习提出课后思考问题对课堂知识学习进行及时进一步促进学课后作业（1分钟）布置课后作业反馈，促进学生课后思考生贴合中学历及参考书史教学，运用目教育技术训练师范技能。在学中做，在做中学。培养学生的历史思维和批判性思维。六、教学总结该课的设计亮点为：选择了最具历史教学特色的导入方法，能吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣。将教育技术知识与历史专业学科相结合，实现了跨学科教学，学生可以运用教育技术的所学，进行课堂实践。该课设计的不足为：由于学生对教育技术的掌握程度不一，因此对数字

7、故事导入法最终引入中学课堂的效果，还需要进一步观察和指导。2/2