《认识新伙伴》教学设计-02.docx

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1、《认识新伙伴》教学设计教学目标：1、了解闭锁心理的表现并认识到闭锁心理的不良后果；2、掌握正面评价伙伴和欣赏他人的方法，并能理解这是获得持久稳定的伙伴关系的条件之一；3、在课堂教学中培养学生具有良好的集体交往观念，形成良好的班风和学风，养成团结互助的习惯；4、学生认识到只有主动，协作、配合才可以在新集体中建立伙伴关系，从而掌握克服闭锁心理的基本方法。教学重难点：在实践活动中体验闭锁心理的基本表现和不良后果，并能初步感受克服闭锁心理危害的愉悦。教学设想：1、引入心理测试手段初步了解学生的性格倾向；2、设计

2、多样的活动，鼓励学生在新小组环境中形成伙伴协作关系，克服闭锁心理可能带来的消极影响。教学准备：1、教室的课桌按方型（６个桌子为一组）来摆放；2、在每组桌子上放置拼图游戏材料、一个成语、标记牌若干个（事先包装好）；教学时间：一课时教学过程：导入心理测试分组活动教学游戏教师总结一、导入新课（5分钟）教师提问：你在小学有伙伴吗？你的好伙伴有哪些性格特点和兴趣爱好？教学思路：注意可能会出现几个问题：1、是有学生回答在小学没有好朋友；2、是有学生回答有很多各种类型的好伙伴；3、教师充分表现自己希望成为学生伙伴的愿

3、望，为以下的教学活动创造良好的师生互动氛围；教师要求全班同学参与回答，通过教师启发学生对中学新伙伴的内在需求，引入本课《认识新伙伴》板书：第二课认识新伙伴接着引入第一课时教学内容，提出问题：大家都有自己小学的好伙伴，到了中学来，你们会不会担心，或者感到困惑怎么样才能找到好伙伴呢？二、讲授新课请听音频《我的中学生活》（配合图片的出现）《我的中学生活》我是一名刚刚升上初中的学生，刚刚来到中学，一切都显得很新鲜，崭新的课本、美丽的校园、多彩的课外活动，刚升入中学的我非常兴奋，可是很快我就发现其实一切都并不是我

4、憧憬的那样美好：我不属于喜欢交际的那种学生，希望在中学可以重新开始自己的人生，可是面对中学陌生的班集体我感到了紧张拘谨和尴尬，他们好象都不是我喜欢的那种性格类型，有些习惯更是让我看不顺眼，（你们怎么可以随地扔垃圾呢？有些同学真是不斯文，那么喜欢蹦蹦跳跳，怎么他们一天到晚都是在埋头读书，没一点情趣的呢？）。我开始远离他们，场景（1、拒绝别人的帮助；2、看着别人游戏却无法参与；3、拒绝同学一起回家的邀请）我越来越觉得只有在家里才是最开心的地方，但现在爸爸妈妈工作老加班，再也不会到学校接我了，很快我迷上了QQ

5、，一回到家我第一时间就上网，在网上我认识了一些网友，我们很聊得来。不知不觉中，我对中学的校园生活再也没有了热情，回到学校我感到象是进了监狱一样，从进校门起就等待着放学的那一刻，一点也不想跟其他同学交往，作业也不想完成，成绩一落千丈，心情越来越郁闷，只有在虚拟的网络空间里我才能找到知心的伙伴可以让我尽情倾诉。我觉得这样不是太好，但是⋯⋯终于，有一天，班主任来到了我的家里⋯⋯我该怎么办呢？教学思路：通过设问：你认为他有哪些行为做得不太恰当，为什么她会感到孤独呢？教师结合教材有关“含羞草”的内容进行总结和引导

6、，引出闭锁心理的概念，并进行归纳：板书：一、闭锁心理的表现和危害通过展示和列举闭锁心理的种种表现的危害，实现了本课第一个教学目标，进而教导学生要认识自己，宽容别人。板书：１、闭锁心理的表现及其危害提问：我们同学刚来到中学，是否也曾经有过这种感觉呢？然后进行心理测试：测试同学们心理的倾向？教学思路：1、为避免学生的思维定向，造成先入为主的感觉，教师不公布评分标准，留下悬念在以后教学活动中解决；2、教师通过心理测试初步了解班级学生的心理性格倾向，为寻找具有闭锁心理倾向学生提供了一个心理学上的依据。3、组织教

7、学活动为了突破本课的重难点，我设置了以下几个活动来引导学生如何掌握和感受克服闭锁心理，为不同性格类型同学互相融合和了解架设了一个平台，活动一：在班级内进行伙伴快速组合游戏，要求：（10分钟）A、B类同学必须人数平均分配；男女同学占小组人数比例也要求合理；要求每组人数固定为6－8人，各组首先统一人数；教学思路：1、A、B类学生的组合有利于启发和感染具有内向特征的学生走出自我空间。2、男女生搭配目的是活跃男女生的交往，引导学生与异性开展正常健康的交往。3、组合游戏目的在于再现一个新的人文环境让不同类型学生通

8、过活动进行沟通了解。，并通过组合过程中出现的问题进一步掌握具有闭锁心理学生的表现，可以有针对性的开展活动，同时对学生实地进行采访和设问，（1）无法获得接纳的理由是什么？让学生在陌生的组合竞争当中，谈谈被淘汰和排斥的感受，认识到要别人接纳，就必须主动表现自我，积极面对竞争，否则就可能失去了被他人认识和接纳的机会，丧失了参加进一步表现自我，提升自我的好机会。4、教师要特别注意用平和和幽默技巧和方法，避免刺激学生，营造一个比较宽容的气氛。通过分组