《松鼠》教学设计-03.docx

《《松鼠》教学设计-03.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《松鼠》教学设计教学目标：1、通过仔细阅读，让学生学习本文细致观察事物特征、抓住特征描述事物的方法。2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。3、了解文艺性说明文的基本特点，品味课文准确、生动、形象的说明语言。4、了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。语文基础知识目标：1、积累下列字词的读音与写法：榉（ｊǔ）实榛（ｚｈēｎ）子苔藓（ｘｉǎｎ）橡（ｘｉàｎｇ）栗（ｌì）蛰（ｚｈé）伏栎（ｌì）树分叉（ｃｈà）圆锥（ｚｈｕī）2、掌握说明文的基本知识。口语交际训练目标：学习课文，

2、有顺序地抓住特征地介绍事物。阅读需要突破的核心问题：松鼠有哪些特点？课文有哪些语句表明了这些论点？写作训练借鉴目标：运用比喻、拟人等修辞手法，生动、有序地介绍自己熟悉、喜欢的一个小动物。教学课时：1-2课时教学过程一、课前导入，激发兴趣：同学们你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？指生介绍。师：大家讲得非常有趣。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他是怎样描述松鼠这种小动物的。二、初读课文，整体感知。1、请两位同学有感情地朗读课文，同学纠错。2、投影出示生字，读准

3、下列生字词榉（ｊǔ）实橡（ｘｉàｎｇ）栎（ｌì）树榛（ｚｈēｎ）子苔藓（ｘｉǎｎ）栗（ｌì）蛰（ｚｈé）伏分叉（ｃｈà）圆锥（ｚｈｕī）3、请大家用自己喜欢的方式读课文（可以默读、小声读、大声朗读等），要求：读的同时，要在文中圈点勾划，找出最能体现松鼠总特点的语句。明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。（可适当讲解一下驯良、乖巧等词语的含义）三、再读课文，整体理解。1再次阅读，思考，哪些段落分别表现了松鼠的这些特点？并把表现松鼠特点的句子的圈划下来。明确：2段：外形特征——漂亮3段：性格特

4、征——驯良4、5段：行动特征——乖巧2思考：这几个自然段能否换顺序？为什么？整个文章遵循了怎样的顺序？明确：不能，照应第一段的中心句，而且遵循外在到内在的介绍顺序。整篇文章是由总到分的顺序。3第6然段在介绍松鼠的什么？明确：介绍松鼠生育情况，何时换毛，性喜洁净等特点。4、学生思考：在介绍松鼠的特点的时候，作者用了哪些方法？明确：学生找的基础上，教师归纳得出说明文的几种常见的说明方法：打比方、举例子、作比较、列数字。四、揣摩运用，体味语言1、出示以下资料：讨论这段文字语言与课文说明语言的区别。《辞海》：松鼠亦

5、称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵⋯⋯年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。体会课文说明性语言的生动性：找找文章中你认为比较生动的语句。这些语句为什么如此生动？明确：运用了比喻、拟人等修辞手法。这就是文艺性说明文的特点。但是课文的语言也并非缺乏准确性。2、教师范读：第3段，故意漏掉一些词

6、，让学生指出并体会其作用。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。2、学生再举例，体会一下本文语言的准确性。五、作家介绍：这样生动有序的介绍松鼠的文章出自于：法国博物学家、作家布丰笔下，布丰著有《自然史》，他的作品大多兼备科学性与文学性，值得我们好好

7、学习》六、口语训练：出示一张象的幻灯片，让学生仿照松鼠的说明方法，口头介绍一下象。七、布置作业。仿照课文的写法，有顺序地、生动地介绍你喜欢的一种小动物。（板书）总括特点第1段具体介绍第2~5段补充说明第6段结构：由总到分松鼠的特征：漂亮(第2段)驯良（第3段）讨人喜欢乖巧（第4~5段）置疑材料：1-5自然段写出了松鼠讨人喜欢的特点，最后一个自然段却提到了松鼠的作用：肉可以吃、尾巴可以制成画笔、皮可以制成皮衣等，是否与前文笔调不一致？特别提醒：可将说明文的说明方法、说明顺序、说明语言等基本知识贯注于教学当

8、中。