正文描述:《《松鼠》教学设计-03.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《松鼠》教学设计教学目标:1、通过仔细阅读,让学生学习本文细致观察事物特征、抓住特征描述事物的方法。2、理清作者思路,掌握文章说明顺序。3、了解文艺性说明文的基本特点,品味课文准确、生动、形象的说明语言。4、了解作者描述的松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。语文基础知识目标:1、积累下列字词的读音与写法:榉(jǔ)实榛(zhēn)子苔藓(xiǎn)橡(xiàng)栗(lì)蛰(zhé)伏栎(lì)树分叉(chà)圆锥(zhuī)2、掌握说明文的基本知识。口语交际训练目标:学习课文,
2、有顺序地抓住特征地介绍事物。阅读需要突破的核心问题:松鼠有哪些特点?课文有哪些语句表明了这些论点?写作训练借鉴目标:运用比喻、拟人等修辞手法,生动、有序地介绍自己熟悉、喜欢的一个小动物。教学课时:1-2课时教学过程一、课前导入,激发兴趣:同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?指生介绍。师:大家讲得非常有趣。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他是怎样描述松鼠这种小动物的。二、初读课文,整体感知。1、请两位同学有感情地朗读课文,同学纠错。2、投影出示生字,读准
3、下列生字词榉(jǔ)实橡(xiàng)栎(lì)树榛(zhēn)子苔藓(xiǎn)栗(lì)蛰(zhé)伏分叉(chà)圆锥(zhuī)3、请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等),要求:读的同时,要在文中圈点勾划,找出最能体现松鼠总特点的语句。明确:松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,很讨人喜欢。(可适当讲解一下驯良、乖巧等词语的含义)三、再读课文,整体理解。1再次阅读,思考,哪些段落分别表现了松鼠的这些特点?并把表现松鼠特点的句子的圈划下来。明确:2段:外形特征——漂亮3段:性格特
4、征——驯良4、5段:行动特征——乖巧2思考:这几个自然段能否换顺序?为什么?整个文章遵循了怎样的顺序?明确:不能,照应第一段的中心句,而且遵循外在到内在的介绍顺序。整篇文章是由总到分的顺序。3第6然段在介绍松鼠的什么?明确:介绍松鼠生育情况,何时换毛,性喜洁净等特点。4、学生思考:在介绍松鼠的特点的时候,作者用了哪些方法?明确:学生找的基础上,教师归纳得出说明文的几种常见的说明方法:打比方、举例子、作比较、列数字。四、揣摩运用,体味语言1、出示以下资料:讨论这段文字语言与课文说明语言的区别。《辞海》:松鼠亦
5、称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵⋯⋯年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。体会课文说明性语言的生动性:找找文章中你认为比较生动的语句。这些语句为什么如此生动?明确:运用了比喻、拟人等修辞手法。这就是文艺性说明文的特点。但是课文的语言也并非缺乏准确性。2、教师范读:第3段,故意漏掉一些词
6、,让学生指出并体会其作用。它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。2、学生再举例,体会一下本文语言的准确性。五、作家介绍:这样生动有序的介绍松鼠的文章出自于:法国博物学家、作家布丰笔下,布丰著有《自然史》,他的作品大多兼备科学性与文学性,值得我们好好
7、学习》六、口语训练:出示一张象的幻灯片,让学生仿照松鼠的说明方法,口头介绍一下象。七、布置作业。仿照课文的写法,有顺序地、生动地介绍你喜欢的一种小动物。(板书)总括特点第1段具体介绍第2~5段补充说明第6段结构:由总到分松鼠的特征:漂亮(第2段)驯良(第3段)讨人喜欢乖巧(第4~5段)置疑材料:1-5自然段写出了松鼠讨人喜欢的特点,最后一个自然段却提到了松鼠的作用:肉可以吃、尾巴可以制成画笔、皮可以制成皮衣等,是否与前文笔调不一致?特别提醒:可将说明文的说明方法、说明顺序、说明语言等基本知识贯注于教学当
8、中。
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