《二次根式的除法》教学设计-01.docx

《《二次根式的除法》教学设计-01.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《二次根式的除法》教学设计教学任务分知识技能1.会进行简单的二次根式的除法运算．2.使学生能利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简与运算．教学数学思考在学习了二次根式乘法的基础上进行总结对比,得出除法的运算法则.目解决问题引导学生从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，解决数学问题．标,相互作用的.情感态度通过本节课的学习使学生认识到事物之间是相互联系的重点会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的二次根式的除法运算.难点二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用．板书设计4．2．2二次根式的除法aa例2结论1.（a≥0,b>0）bb结论2

2、aa（a≥0,>0）练习1bbb例1练习2课后反思教学过程设问题与情境活动一回忆对比1.请同学们回忆abab(a≥0，b≥0)是如何得到的?2.学生观察下面的例子，并计算：由学生总结上面两个式的关系得：类似地，请每个同学再举一个例子，然后由这些特殊的例子，得出：aa（a≥0,b>0）bb例1.计算:师生行为设计意图使学生回忆起二次根式对比二次根式的乘法推乘法的运算方法的推导过程.导出除法的运算方法增强学生的自信心,并从类似地，请每个同学再举一开始就使他们参与到推导一个例子，过程中来.对学生进一步强化被开请学生们思考为什么b方数的取值范围,以及分母不的取值范围变

3、小了？能为零.（1）24;（2）312.318解:（1）2432484222;3（2）312183131839332182与学生一起写清解题过程,提醒他们被开方式一定要强化学生的解题格式一开尽.定要标准..问题与情境活动二自我检测练习1计算:（1）287；（2）125；5（3）3x18x3；（4）2m6m311n2.活动三挑战逆向思维把aab反过来,就得到baa（a≥0,b>0）bb利用它就可以进行二次根式的化简.例2化简:（1）7;121（2）36a2(b≥0).25b解:（1）77712112111（2）36a36a6a25b225b25b练习2化简：（1

4、）0.091440.36100（2）12mn3m3活动四谈谈你的收获1．商的算术平方根的性质(注意公式成立的条件)．2．会利用商的算术平方根的性质进行简单的二次根式的化简．教学过程设师生行为设计意图找四名学生上黑板板演,为了更快地发现学生的错其余学生在练习本上计算,然误之处,以便纠正.后再找学生指出不足.二次根式的乘法公式可以此处进行简单处理是因为逆用,那除法公式可以逆用吗?有二次根式的乘法公式的逆用作基础理解并不难.找学生口述解题过程，教让学困生在自己做题时有师将过程写在黑板上.一个参照.请学生仿照例题自己解决充分发挥组长的作用,尽这两道小题,组长检查本组的

5、可能在课堂上将问题解决.学习情况.请学生自己谈收获,并总培养学生的归纳与小结的结本节课的主要内容.能力.教学过程设问题与情境师生行为设计意图作业：计算:（1）（2）(3)(4)18；2521；7103a12b2；521a1000m.150m3