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1、2019最教科版三年级科学上册第三单元4、它们吸水吗新教科版科学三上《它们吸水吗》表格式教案授课教师费永萍教学时间课型实验探究教法引导实验探究学法小组合作学习目标科学概念：1．物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关。过程与方法：1．用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。重点难点用观察的方
2、法比较材料的吸水性。通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教具准备1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布。4.古代造纸的影视资料。项目导案学案补案预习导一、导入新课师一、导入新课检查入1、小游戏：各取所需生1、师生互新具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料,让学互动。课生根据具体情况选择材料,并简单说明理由。具动,体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、,强造一艘船⋯⋯明2、师生互动化导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材确交流,教师做部料,我们
3、认为,不同材料遇到水的反应是不一样部适当补充。分的,我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水分目性。这节课,让我们来研究材料的吸水性吧。目标2、出示复习和预习提纲：标3、齐读课1）塑料的特性是什么？你知道哪些塑料制品？题。谈谈你对塑料的循环使用的意义？2）木头、卡纸、铁片、塑料谁的韧性更好？是怎样比较的？3）描述一张白纸。说一说古代造纸过程。4）木头、纸、铁、塑料的吸水能力如何呢？你是怎么知道的？3、板书课题：《4、它们吸水吗》探究二谁更容易吸水二谁更容易在这与师生互动实验探究：吸水一环展示1、出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、1、学生交节中铁片、木片（纹理较疏
4、松的）各一片,猜一猜,谁流、汇报,教学生走更容易吸水,为什么这样想？把猜测结果记录在围师相机指导的实1/3进实验记录单上。绕验有学2、怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释重点凌生的红墨水、滴管,你们打算怎么做？（学生小组点2、学生讨论乱,,设计实验,只要求简单设想）,汇报,教师补导致点3、教师补充观察、实验要点：体充。教师拨①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大验教的指小位置等要尽量保持相同。过3、学生小组过导②．从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变程实验、记录、多。,化,也要关注材料遇水部分的变化。,交流、汇报,强③．注意记录,可以用图画和语言相结合,来
5、描述达教师板书记化观察到的现象。成录。目④．根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强目标到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟标什么有关？4、学生分组实验后汇报。可预期的发现：①．纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。②．纸和木头都能把水吸到内部,它们的表面比较粗糙,可能中间有空隙。三、纸的观察三、纸的观察1、提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。1、学生聆听,导语：纸的吸水性最强,有些同学猜想纸的中间准备。可能有空隙,是不是这样呢？让我们更仔细地来2、学生观观察两种纸吧。察、思考、汇2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？报,教师相机进行观察方法的指导（可以折、撕
6、、揉、用放大指正鼓励。镜看、放到水里泡一泡⋯⋯）教师应提醒学生注3、学生总结,意观察的顺序。教师记录。3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点,均应给予肯定,要注意将学生的关注点4、学生观察引向纸的纤维和结构上去。悬浮在水中的4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维,纸的纸纤维。纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中,轻轻搅拌一下,进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）四、介绍造纸术四、介绍造纸1、导语：现在我们已经知道,纸是由许多纤维组术成的。但不知道同学们了解过没有,世界上第一1、学生观看张纸正是由我们人造出来的呢！造纸术是我国古古代造纸的影代四大发
7、明之一,我们来看一看古人是怎样造纸视资料,了解的,想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。古代的造纸过（播放古代造纸的影视资料。）程。2、说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似2、学生讨论的地方？（纤维）交流汇报,教五、我们来造一张纸师相机鼓励。1、有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造五、我们来造2/3纸方法。一张纸2、出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸。1、了解造纸3、观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用方法。2、学的纸有什么相同和不同之处？生动手造一张（相同：都由纤维组成,里面都有空隙。不同：纸。3、观察厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。）比较。4、交4、我
8、们能造一张
