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1、第4课它们吸水吗E教学内容】第4课它们吸水吗【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用來描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.培强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构
2、有关。【教学课时】1课时【教学准备】学生（每小组）：1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各-片；稀释的红墨水、滴管。2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。3.浸泡好的废报纸、筷了、棉布老师：古代造纸的录像。【教学过程】—、导课小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料,并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯了、擦去桌上的水、造一艘船……导语：刚才同学们根据其体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课,
3、让我们来研究材料的吸水性吧。二、谁更容易吸水1.岀示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。2.怎么验证自匕的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友來帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）3.教师补充观察、实验要点：①.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。②.从侧血观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。③.注意记录，可以用图画和语言相结合，來描述观察
4、到的观察。④.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？4.学生分组实验后汇报。可预期的发现：①.纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表血比较粗糙，可能中间有空隙。三、纸的观1.提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。导语:纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察W种纸吧。2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。3
5、、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现Y纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一不，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维）介绍造纸术导语：现在我们己经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四人发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。播放古代造纸的求像。说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（
6、纤维）五、我们来造一张纸1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.3.观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处?相同：都由纤维组成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类，它们的用途也各不相同。六、课堂小结.•1、通过对纸的研究，我们明白丫材料的吸水性与什么有关丫吗?2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？课后反思：这节课主要有三个活动,第一个活动是比较四种材料的吸水性;第二个活动是
7、观察一张纸的特点;第三个活动是我来造一张纸.记得以前的教材是没有第一个活动的,第二个活动是一节课,第三个活动又是一节课.想不通现在的教材为什么把两课时合二为一,还要加一个活动内容!难道我们的课堂时间35分钟就这么好用?还是要我们走马观花的进行教学？分析这三个活动,都是很花时间的.比较吸水性这个活动涉及比较实验，对三年级的学生要做好并不轻松,如果用学具袋里的那几种材料,滴好水得等上五六分钟的时间才会有现象.观察纸这个活动要简单可以只指要害•---观察纤维，但这就足够了吗?显然,三年级的学生我们必须指导他们怎样深入的观察,切忌浮躁,去
8、发现更多纸的特点.最后一个造纸的活动,对学生是很有吸引力的,也是很有意义的一个活动,根据以往的经验,这个活动花一节课的时间是很有价值的.但现在我在实际的教学过程中,对教材进行了删减,对材料进行了改进.第一个环节选择了现象更加明显的材料,而非学具袋中
