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1、2019最新人教版物理八下《探究串、并联电路电压的规律》教案1探究串、并联电路电压的规律【教学目标】一、知识与技能：探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。二、过程和方法：科学探究全过程的亲身体验,领会科学研究的方法。三、情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。【教具与教学器材】本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡4只、电源、开关、导线若干,实物投影及配套设备等。【教学过程】教学过教师活动学生活动达成目标说明程启发提问：学生在老使学生能对本节是在“串联1．什么是串联师的启发“串联电电路”、“
2、并联电路和并联电下回答提路”、“并电路”、“电一、探路？出的问题联电路”、压”、“电压表究准2．电压的单位“电压”、的使用”、“串备是什么？“电压表的联电池组的电压3．怎样测量电使用”“串关系”的学习后压？教师要积极联电池组的安排的教学内引导学生,充分电压关系”容。有效的复习1/6发挥学生的积极等知识熟练为学生进行本书性和主动性再现。的探究实验做好了知识和心理准备。创设情景：教师学生在教使学生认识将教科书图师的引导提出问题对6．2－1和6．2下积极思科学探究的－2投影在屏幕考。重要意义。上。提出问题：在如图的电路中,两个灯泡串二、提联起来,接到电
3、出问源上。AB之题间、BC之间、AC之间的电压有什么关系？再将两个小灯泡并联,并联电路两端的总电压和各个支路两端的电压有什么关系？教师鼓励学生提学生小组能针对所提出猜想。对学生讨论猜想出的问题,的想象力要充分依据已有的肯定,不要计较科学知识经三、猜学生猜想的结果验通过思考与正确答案是否作出猜想和想与相同,不要怕耗假设。假设费时间而急于得出结论。教师将学生的猜想结果板书。提问的方式有直接式和间接式,考虑到学生对本探究实验已做好了充分准备,所以采用直接式提问。教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的,如AB之间、BC之间、AC
4、之间的电压相同、AB之间、BC之间的电压之和与电源的电压相等,等等。2/61．创设情景若1．采用小使学生认识研究上面的提到组式教制订计划与的电压之间有什学。学生设计实验在么关系,我们需讨论,完成科学探究中要用实验进行探实验器材的作用。究。那么如何选的选择和择器材？怎样连实验方案接电路？如何控的设计。制变量呢？2．学生陈2．教师点拨述实验设①我们要想研究计方案。以上的电压关3．小组之四、制系,必须要用电间互相评订计压表来测量。引价实验的划与导学生正确选择设计方设计实验器材。案。实验②实验需要测量4．学生画哪些电压,测量出实验用几次。的电路③测量出的
5、数据图。如何利用。④如要想探的结果有普遍性,应该怎样办。3．评价学生的设计方案将学生的设计方案投影到屏幕上,教师进行鼓励评价。五、进1．教师根据本1．学生根会记录和处行实实验的要求引导据实验目理观察的结验,收学生设计表格。的的要求,果,理解实集数2．教师示范操设计好实验对科学探据作,让学生认真验准备记究的作用。制订计划与设计实验要充分发挥学生的主观能动性。在设计实验的过程中,学生要依据设计方案,选择实验器材。由于物理规律的客观性、普遍性和科学性,要引导学生采用更换负载、进行多次测量的方法,培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的
6、思维,使学生养成良好的作风,教师不要包办代替。1．教师要注意指导学生仪器使用的规范性.2．让学生养成记录原始数据的3/6观察,准确读数,录。习惯,不要“凑正确记录实验数2．学生做数据”。据。实验。3．实验中,教师3．教师巡视,指3．学生将要注意培养学生导学生做实验。读出的实的合作学习能验数据填力。入已设计4．教师要做好好的表格课堂调控。里。4．实验完毕归整器材。1．教师将学生1．实验小能进行简单1．教师要充分实验记录的数组讨论,学的因果推相信学生的分析据,选择投影到生从记录理,经历从能力,在学生分屏幕上.的数据中物理实验中析实验数据的过2．教师对
7、实验分析规律,归纳科学规程中注重引导启的点评,对实验得出结律的过程,发,不要急于将中学生的闪光论。使学生充分结论告诉学生,点,进行表扬。．本探究认识到分要让学生自己归23．教师提问。实验得到析、论证在纳出结论。六、分表格中记录的数的结论科学探究中2．教师要适当据有什么规律？是：串联是必不可少渗透误差理论,析与你能得到什么结电路的总的。让学生理解误差论证论？电压等于是不可避免的,各部分电实验的结论是在路的电压误差范围内成立之和。并的。联电路两端的总电压和各个支路两端的电压相等4/6教师要求学生对学生认真能注意探究探究活动进行回回顾、反活动中未解顾、
8、分析,引导思探究过决的矛盾发学生思考在探究程中的成现新的问的过程中,哪些功与不足,题。七、评问题真正弄懂写出简要估与了,哪些问题还的探究
