62探究串、并联电路电压的规律教案

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1、第二节探究串、并联电路电压的规律【教学目标】一、知识与技能：探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。二、过程和方法：科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。三、情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。【教具与教学器材】本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡4只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备等。【教学过程】教学过程教师活动学生活动达成目标说明探究准备启发提问:1.什么是串联电路和并联电路？学生在老师的启发下回答提使学生能对“串联电路”、“并本节

2、是在"串联电路”、“并联电路”、“电压”、2.电压的单位是什么？3.怎样测量电压？教师要积极引导学生，充分发挥学生的积极性和主动性出的问题联电路”、“电压”、“电压表的使用”“串联电池组的电压关系”等知识熟练再现。“电压表的便用”、“串联电池组的电压关系”的学习后安排的教学内容。有效的复习为学生进行本书的探究实验做好了知识和心理准备。二、提出问题创设情景：教师将教科书图6.2——1和6・2——2投影在屏幕上。提出问题：在如图的电路中，两个灯泡串联起来，接到电源上。AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系？再将

3、两个小灯泡学生在教师的引导F积极思考。使学生认识提出问题对科学探究的重要意义。提问的方式有直接式和间接式，考虑到学生对本探究实验已做好了充分准备，所以采用直接式提问。并联，并联电路两端的总电压和各个支路两端的电压有什么关系？教师鼓励学生提学生小组能针对所提教师对学牛的猜出猜想。对学生讨论猜想出的问题，想结果要有充分的想象力要充分依据已有的的前瞻性。学*肯定，不要计较科学知识经的猜想会是丰富三、猜想学生猜想的结果验通过思考多彩的，如AB与假与正确答案是否作出猜想和之间、BC之间、设相同，不要怕耗假设。AC之间的电压

4、费时间而急于得相同、AB之间、出结论。教师将BC之间的电压学生的猜想结果之和与电源的电板书。压相等，等等。四、制订1•创设情景若研1.采用小使学生认识制订计划与设计计划究上面的提到的组式教学。制订计划与实验耍充分发挥与设电压之间有什么学生讨论，设计实验在学生的主观能动计实关系，我们需要完成实验科学探究屮性。在设计实验验用实验进行探器材的选的作用。的过程中，学生究。那么如何选择和实验要依据设计方择器材？怎样连方案的设案，选择实验器接电路？如何控计。材。由于物理规制变量呢？2.学生陈律的客观性、普2.教师点拨述实验设

5、遍性和科学性，①我们要想研究计方案。要引导学生采用以上的电压关3.小组Z更换负载、进行系，必须耍川电间互相评多次测量的方压表来测量。引价实验的法，培养学生形导学生正确选择设计方案。成科学思维的方实验器材。4.学生画法。学生设计实②实验需要测量出实验用验能有效提高学哪些电压，测量的电路图。生的思维，使学几次。生养成良好的作③测量出的数据风，教师不要包如何利用。办代替。④如要想探的结果有普遍性，应该怎样办。3.评价学生的设计方案将学生的设计方案投影到屏幕上，教师进行鼓励评价。五、进行实验，收集数据1.教师根据木实验的

6、耍求引导学生设计表格。2.教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。3.教师巡视，指导学生做实验。1.学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。2.学生做实验。3.学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。4.实验完毕归整器材。会记录和处理观察的结果，理解实验对科学探究的作用。1.教师要注意指导学生仪器使用的规范性.2.让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。3.实验中，教师要注意培养学生的合作学习能力。4.教师要做好课堂调控。六、分析与论1.教师将学生实验记录的数据，1.实验小组讨论，学

7、能进行简单的因果推1・教师要充分相信学生的分析能证选择投影到屏幕牛:从记录理，经历从力，在学生分析上.的数据中物理实验中实验数据的过程2.教师对实验的分析规律，归纳科学规中注重引导启点评，对实验中得出结论。律的过程，发,不要急于将学生的闪光点，2.本探究使学生充分结论告诉学生，进行表扬。实验得到认识到分要让学生自己归3.教师提问。表的结论是：析、论证在纳出结论。格中记录的数据串联电路科学探究中2•教师耍适当渗有什么规律？你的总电压是必不可少透误差理论，让能得到什么结论？等于各部分电路的电压Z和。并联电路两端的总电

8、压和各个支路两端的电压相等的。学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。七、评估教师要求学生对学生认真能注意探究教师耍纠正学生与反探究活动进行回回顾、反思活动中未解做完实验不检思顾、分析，引导探究过程决的矛盾发查、不总结的坏学纶思考在探究的过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计是否有不合理的地方，操作是否有失误，测量的结果是否可靠。中的成功