浅谈新课程中评价互动建议

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1、浅谈新课程中评价互动建议　　评价是某个学科的课程的重要组成部分，要用科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。客观正确的评价课程要更具有课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效评价，通过课堂教学评价，使教师在课程教学的过程中起到相互促进，相互学习，相互展开优缺点的自我评价，使学生在新课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进师生综合语言能力的全面发展，用现代教育思想的理论观点，让教师的教育教学更完善，获取教学的反馈信心更及时，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师课程评价的不断发展和完善。我以英语课程评价为主要谈以下几个方面建议。一.英

2、语课程有着不同于其他课程的特点1.5因为英语是不仅是一种综合语言，而且是不同于汉语的一种国际语言，其他学科是用汉语---中国人自己的语言表达评价，再现教育教学的整个过程，而英语课程既不能完全用英语评价，又不能完全用汉语评价这节优质课或者观摩课的教学全过程，是要根据教师自身的综合语言运用能力以及平时对学生基本功的训练，让英语汉语使用的比率和机会均等，并能反映一节课的重点，以及英语汉语的交际能力，以达到现代教育思想的观点所在，实际上无论是哪一学科的优质课还是观摩课的讲课以及评价建议无形之中都是重视教育人才能力的培养，也体现评价建议具有指导性。2.要想上好一节优质课或者观摩课

3、，，用一个月或者两个星期的时间做好充分的准备工作，对教师而言，既要备教材，又要备方法和学生，中学生在教师的精心指导下，即使学生认真准备好要学的课程和学过的知识，更是对学习较好的学生能力的培养，同时从学生所学的知识能力和信息的反映和体验，评价理论，又是对教学工作较好的教师的能力的提升和选拔，是人才的培养，这又是现代教育思想理论观点进一步注入课程评价之中。3.用评价标准来评价一节课，从教学分析，教学目标，教学过程，教育教学的情感态度和价值观以及最后的教学民主和教学效果来讲都是对英语课程标准的正确运用和认识。英语课程的评价要体现评价主题的多元化和评价的多样化，不同的听课教师有

4、不同的评价观点，评价既要关注教师的综合语言运用能力的发展过程，又要关注学生的学习过程和学习效果，采用多样化和多元化的评价相结合的方式，既关注过程又关注结果。二、体现教师在评价建议的主题地位。1.英语课程标准的要求，用英语导入新课，学生的热身准备，教师熟练的教学方法“whocantalk？putuphands”or“Free5talk.”通过3分钟的自定话题，让学生表演英语口语，twoorthreestudentsagroupactconversations.Ss：Let’stry.英语口语较好的学生导入语言较好，体验他们的语言运用能力，起到了带动和激发其他学生的学习热情

5、，英语课打入新课方式方法多样。T：“Afterthis，We’regoingtoUnit6，Areyouready？”Ss：Yesweare.Let’shaveacheckwhetheryoucanlearnthenewwordsinUnit6.giveyoufiveminutes.学生热情很高，英语互动激烈，相互英汉语互译，有两人、三人、四人一组，同时，有的学生临时扮演小老师的角色，从评价标准来讲，教师的教学方法独特新颖，还会是他人借鉴的教学方式2.评价这一节英语课达标课或者优质课（观摩课）是否成功，其次，评价过程中讨论分析了这节课的优缺点，评价建议中指出了这节课的成

6、功之处，可以供教师借鉴，也会分析成功的一节公开课中存在的不足之处，在今后的工作中改进，讲课教师用熟练的语言在教学过程中体验各种能力，在众多的听课领导和教师面前用最好的语言表达评价，这是每位讲授课的教师或者领导的心情，注重评价过程和评价效果，建立能激励教师评价建议的机制，以及学生自主学习的兴趣，该评价观点相对的由形成性评价和终结性评价构成。3.5在英语教育教学过程中，要以评价理论和标准为主，多采用评价建议的方法，从听说读写译五个方面评价，在一种互评互助中和谐发展，注重教师的语言运用能力，在平时的达标课工作中以正确的认识和态度相互建议和学习为目的的评价方式，在评价建议中认为

7、提出建议造成工作的不和谐的形式主义是不可取的，即起不到讲课教师的目的，又起不到工作中互帮互学的效果，建立教师讲优质课的积极性和自信心。在评价建议工作中提升领导、教师的语言交际能力和语言学习能力。更促进教育管理工作的和谐发展，评价建议促进教师的教学工作，评价要有益于促进教师综合语言运用能力技能和健康的人格发展，促进教师不断提高教育教学水平，提升教师的语言运用技能使英语课程不断发展与完善。三、评价建议工作具有指导性5在评价活动的工作中，评价的方式方法、评价的标准以及评价建议即具有工作指导性，指出不同他人的先进优点，又是语言评价学习者。更是提升