比较法和歌诀法在地理教学中应用

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1、比较法和歌诀法在地理教学中应用　　〔关键词〕地理教学；比较法；歌诀法〔中图分类号〕G633.55〔文献标识码〕C〔文章编号〕1004—0463（2013）22—0088—01中学地理知识涉及面广，内容繁杂。对于很多中学生来说，大量的地理概念、规律及地理事物特征等常常不易分辨和掌握。笔者结合教学实践认为，在地理教学中合理运用比较法和歌诀法，能够帮助学生掌握新知识，巩固旧知识，使他们建立起一个完整的知识体系。一、比较法在地理教学中的运用41.对比法。即把几个独立的地理事物或现象放在一起进行对比，以让学生对每一地理事物都有一个全面的了解，并明确它们的特性和共性。如，在讲“中国辽阔的疆域”一节

2、有关中国优越的地理位置时，如果一味地按教材设计顺序进行讲授，会使学生感到枯燥乏味，而运用比较法，则可以激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆能力。教师可将中国与俄罗斯、巴西的纬度位置进行对比。从纬度位置来看，中国大部分位于温带，处于中纬度，小部分位于热带，没有寒带，南北跨度大。从纬度位置来看，俄罗斯大部分在北纬50度以上，处于温带和亚寒带，没有热带。从气候方面来看，俄罗斯冬季严寒而漫长，夏季凉爽而短促。从人类居住环境来看，俄罗斯没有中国优越。从纬度位置来看，巴西绝大部分处于低纬度，在南回归线与赤道之间，大部分疆域位于热带，小部分在温带，没有寒带。巴西的农产品绝大多数是热带农产品，和俄罗斯一

3、样，农产品品种比较单一。从气候来看，巴西终年炎热。从海陆位置来看，中国位于世界最大大陆亚欧大陆的东部，处于世界最大大洋太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家。中国处在这一海陆位置，具有很大优越性。其主要表现在：东临太平洋，使得我国东部广大地区雨量充沛，有利于农业生产；沿海多优良港湾，便于发展海洋产业及同海外各国交往；西部深入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚和欧洲陆上直接往来，有利于对外交流和合作。教师可将中国与蒙古、日本的海陆位置进行对比。这样既能使学生学到知识，受到爱国主义教育，也能培养学生可持续发展的观念。2.专比法。即在地理教学中，教师将两个地理事物的不同点逐一进行比较。如，对中国南方

4、地区和北方地区的自然人文特征等进行专门比较。可比较两个地区的气候类型、气候特征和地形特征；比较两个地区的交通特征、资源特征和人文特征；比较两个地区的4植被特征、河流特征和经济发展特征等。3.连比法。在地理教学中，为了避免教学难点过于集中，教师可有意识地将相互联系的知识点分散到各章节进行教学。如，把流水地貌的讲解安排在“东南亚”一节中；把冰川地貌的讲解安排在“西欧”一节中；把风成地貌的讲解安排在“西亚和北非”一节中。在学完这些章节后，引导学生将不同地貌特征进行对比，从而得出完整、科学的结论。流水地貌特征为山河相间，纵列分布；冰川地貌特征为湖泊众多，峡谷幽深；风成地貌特征为沙漠广布，流沙成

5、丘。二、歌诀法在地理教学中的运用在地理教学中，需要学生识记的内容较多。如何减轻学生的学习负担，使学生乐于学习，主动识记，这是一个需要地理教师解决的难题。运用歌诀法不失为一种有效的举措。如，34个省级行政区名称可让学生用下列歌诀进行记忆：东北三省，黑吉辽；黄河中下游六省市，两河（河南、河北）两山（山西、山东）两市（北京市、天津市）；长江中下游七省市，苏浙皖沪湘鄂赣；东南沿海七省市，两广（广东、广西）两特（香港特别行政区、澳门特别行政区）闽台琼；西南五省区，4云贵川藏渝；西北五省区，陕甘宁青新；最北一区内蒙古。又如，对于我国的主要山脉分布，可以用下列歌诀记忆：东西走向有三横，北天阴，中昆秦

6、，南岭分开湘赣粤。东北西南走向有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间夹，台湾山脉在最东。此外，教师也可将一些优秀诗文引入地理教学之中。如，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来阐释地形对气候的影响。总之，在地理教学中，教师合理地运用比较法和歌诀法，能取得良好的教学效果。但要注意的是，不是所有的教学内容都要用到比较法和歌诀法，教师应该根据需要合理选择，灵活运用。编辑：孟刚4