浅谈比较法在地理教学中的应用

《浅谈比较法在地理教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈比较法在地理教学中的应用　　摘要：比较法是确定事物间异同关系的方法，它在地理教学中经常被运用。　　关键词：地理；比较法；运用　　中图分类号：G427文献标识码：A　　文章编号：1992--038-02　　一、运用图象进行对比比较，辨清地理事物　　1.亚热带季风和温带季风气候的比较　　例如：在学习八年级上册第二章第二节《气候多样，季风显著》时，就涉及到中国东部季风气候类型，不少学生

2、对亚热带季风气候和温带季风气候发生混淆，那么，教师在教学过程中怎样解决这一问题呢？我在教学过程中运用亚热带季风气候和温带季风气候图，让学生细心观察、进行比较。如图：　　北京年内各月气温和降水量广州年内各月气温和降水量具体教学方法如下：　　分小组活动、自主、合作学习，让学生观察亚热带季风气候和温带季风气候图，找出它们的异同点。此时学生畅所欲言，学习积极性很高。　　教师分别让几个小组学生说出亚热带季风和温带季风气候的异同点。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、

3、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　然后教师再归纳、讲解。从图上可以看出亚热带季风和温带季风气候，它们共同点是：夏季气温都很高，说明我国南北气温相差不大。但不同的是：观察两幅图，其一，亚热带季风一月平均气温在0℃以上，而温带季风一月平均气温在0℃以下；其二，亚热带季风降水季节长，降水丰富，年降水量大于温带季风气候年降水量；其三，温带季风降水集中在夏季7、8月，降水量没有

4、亚热带季风降水量丰富。俗语说，有比较才有鉴别，通过上述气温和降水的比较，学生很容易掌握亚热带季风和温带季风气候的差异。　　2.我国东部地区主要河流水文特征的比较　　例如：八年级上册第二章第三节《河流和湖泊》这一节时，在教学过程中，如果忽视对这四条河流的比较，学生们很难掌握它们之间水文特征的差异性。如图：　　具体教学方法如下：　　分小组让学生自主合作学习，找出这四条河流的异同点。　　指定学生讲出这四条河流的水文特征异同点。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、

5、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　然后教师再作具体讲解。这四条河流的共同点是：夏季河流流量大、水位高，冬季河流流量小、水位低，符合我国东部夏季风来临时，河流从南向北进入丰水期，冬季风来临时，河流从北向南进入枯水期。不同点是从图上可以看出：其一、北方的松花江、黄河夏季汛期短，而南方的长江、西江汛期长；其二，北方的松花江、黄河河流流量小，而南方长江、西江河流流量大。通过对

6、上面四条河流的水文特征比较，学生们了解我国东部地区、北方地区和南方地区的河流汛期发生时间和汛期长短的水文特征。　　二、运用表格归纳比较，帮助学生对地理概念的理解和地理知识地掌握　　1.经线、纬线的比较与辩认　　在教学过程中，学生对经线、纬线混淆不清，张冠李戴。那么教师怎样帮助学生辩认经线、纬线呢？教学中可以运用比较法。　　具体教学方法如下：让学生分小组自主、合作学习，一人一个地球仪，然后教师设计表格让学生自主学习填写，最后让学生点评，教师小结。通过上述对地理经、纬线的归纳比较，加深了学生对地理概念的理解和地理知识的掌握。　　2.北方地区和南方地区在自然和农业

7、生产差异的比较　　第一，北方地区和南方地区自然差异比较。　　例如：八年级第二册第五章第二节《北方地区和南方地区》这一节时，教学内容涉及很多，教师怎样帮助学生把前后所学的地理知识能够系统掌握呢？在教学过程中，我运用表格让学生把地理知识通过归纳、比较，帮助他们系统地掌握地理知识。具体教学方法如下：首先让学生分组自主、合作学习，比较北方地区和南方地区在自然方面的差异，并填写下表，然后让学生点评，最后，教师再做适当讲解。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育

8、、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学