新课标下小组合作在英语教学中应用

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1、新课标下小组合作在英语教学中应用　　摘要：小组合作学习是指为了完成共同的任务，学生在小组中有明确责任分工的互助性学习。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外，为学生创造更多主动学习的机会，学会与他人合作，提高学习自信心。关键词：英语教学小组合作评价一、合作学习的基本理念小组合作学习又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是通过学生分工合作共同实现学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径，越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主、合

2、作的机会，目的在于培养学生的团体合作和竞争意识，发展学生的交往和审美能力，强调合作动机和个人责任。（一）合作学习包含以下要素：1.小组成员之间的相互配合，积极的相互信赖和面对面的激励互动；2.小组成员在共同任务中分工的个人责任；3.小组成员之间的信任；4.人际交往和合作技巧；5.对成员完成任务的加工和评价。（二）要组织有效的小组合作学习，教师应做到以下几点：51.小组的异质分组，把不同学习程度的学生结合在一起，一般以三五人为宜；2.对小组成员进行分工，组长可轮流担任，小组成员之间学会如何尊重、如何倾听

3、对方等；3.讨论前让小组成员先独立思考，然后再分别说说自己的想法。二、小组合作学习在英语教学中的实践1.小组合作学习在预习新课中的运用。预习是学习的一个重要环节。教师要提前把预习的内容及要求告诉学生，让小组成员根据要求查阅生词和预习对话、课文、语法要点。各小组要把组内无法解决的疑难问题记录下来，然后把记录结果告诉给教师，以便教师在课堂上有针对性地重点解决这些问题。2.小组合作学习在词汇教学中的运用。在英语教学中，词汇学习一直是一些基础较薄弱学生的拦路虎，但由于教学时间紧，学生数目较多，教师难以一一面授

4、辅导，这时我充分发挥小组合作学习的优势，先检查部分学生的发音，然后组织若干学生一组学习单词，由发音较好的学生指导发音较差的学生，最后组织小组竞赛，这样做既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性，我看到平时怕读单词的学生这时也表现得很积极，组员之间互相鼓励、互相督促。3.小组合作学习在对话课型教学中的运用。5对于初中阶段的学生来讲，他们在“看图说话”方面还存在一定的困难，但是以小组为单位进行准备，学生就会你一言，我一语，充分发挥各自的优势，学会用英语表达自己的情感。这时让每一小

5、组选派代表做综合描述或写在黑板上，老师当场点评、补充，对于培养学生的书面表达能力有一定的成效。4.小组合作学习在阅读教学中的运用。在阅读教学中，可以先让学生独立预习课文，寻找课文的重点、难点和疑点；然后教师设计一些语言点问题、整体理解性问题、趣味思考性问题等，合作小组展开讨论，每个成员自由发表意见，记录员记录答案；最后每组派一名发言人公布答案，由全班学生选出问题的最佳答案。教师鼓励合作小组多提一些开放性问题，供全班学生一起讨论，再组织学生认真阅读。这样就会使思路更清晰、观点更明确，从而使每个学生都有所

6、收获，达到共同进步的目的。三、小组合作活动评价5传统的评价把是否“成功”作为衡量学生优劣的唯一标准，只有少数学生获得分数意义上的成功，大部分学生则注定是学习的失败者。这显然脱离大多数学生的实际，也不利于大多数学生的发展。合作学习的评价观给现代教育带来崭新的理念，它把“不求人人成功、但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人记分改为小组记分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的中心由鼓励个人竞争达标转向大家

7、合作达标。评价可以自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，以及等级、打分与评语相结合等多种形式。这些评价形式既可以单独使用，又可以交互使用。四、小组合作学习在英语课堂上必须注意的地方1.合理组建小组，营造氛围。以四人小组为单位进行的合作学习，一般由田字座位的四位同学组建而成，这样便于老师在课堂上随时通过这种方式完成教学任务。此外，也可以以单行小组（大概六至七人）围成小组。在每个组中选一个比较有主导能力的学生做组长，既可以组织好小组每次的讨论，又有助于学生间的交流。2.提出明确的要求和任务，给予引

8、导和帮助。为了防止小组合作学习过程中，学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论，而浪费课堂宝贵的时间，不能按要求达到合作的目的，教师一定要在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。对学生的讨论，教师应给予恰当的引导及启发式的帮助。五、小组合作学习的优越性合作学习激励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。5中学英语教学是合作性很强的活动，应注意研究合作活动过程及合作各方面的特点，