最新第1章+机设学-绪论PPT课件.ppt

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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什

2、么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅第1章+机设学-绪论本课程的主要内容第一章：绪论第二章：机器的组成及典型机器的功能

3、分析第三章：机械产品的功能原理设计第四章：机械功能原理的实现-机械运动系统的方案设计第五章：机械产品的实用化设计第六章：机械结构设计第七章：机械产品设计中的几个主要问题本课程的教学安排理论课时:26学时实验课时：6学时考试形式:开卷考试时间：100分钟总成绩：平时成绩*30%+考试成绩*70%平时成绩：到课情况+作业课程目标：培养学生在机械设计中的创新构思和将创新构思迅速转化为竞争力的初步能力。§1-1设计与文明自人类进化以来，一切物质文明的产物都体现了人类的创造能力。在创造性劳动和设计中丰富了物质文明，同时也促进了人类的精神文明的

4、成长。创造是一种从构思到实现的过程，是为了满足某种需求而进行的一种人类特有的活动——设计。设计不是单纯的思维能力，它必须通过制作产品得以实现设计也不是单纯的制作技能，它必须通过创造性思维创造出过去没有或者比过去好的产品。物质、精神文明创造设计能力§1-2设计与国家竞争力经济竞争主要体现在国际市场的商品竞争，而商品竞争说到底是国家间设计与制造水平的竞争；(我国是制造大国，如远沿海地区大量的代工工厂等，目前正在努力转型)科技先进和创造性发达并不能直接解决产品的竞争力，科学和技术必须通过“设计”环节才能变成有竞争力的产品。Designin

5、gforcompetitiveadvantage§1-3改善设计工作对我国未来至关重要中国市场是国际市场的一部分；市场的实践才是检验设计好坏的惟一标准；只有先进制造技术落后的高质量产品；（缝纫机）只有先进设计技术质量很差的先进产品。（山寨机）改善设计教育、研究、实践，并与市场竞争紧密联系——对中国未来至关重要。案例：美国加州大学最近做了一个调查：一个在中国组装生产的苹果IPOD播放器在美国市场卖299美元，苹果总部会得到163美元的利润，而中国方面只得到4美元的劳工费，却产生了150美元的对美贸易顺差。中国利润：2.4%其他利

6、润哪里去了？？类似肯德基、麦当劳………..§1-4设计与科学研究、技术的关系好的设计不能离开科学研究、技术的强大支持（辨证关系）认识片面性，以为有高水平的科研就一定有高水平的设计。设计、科研、技术的区别知识要求出发点目标结果科研在现有的知识技术基础上，运用假设、分析、实验等方法来探讨自然规律求知欲、好奇心发现自然规律更好地认识客观世界设计不仅自然科学，还要工程科学、工程技术、人机学、美学、社会学等需求发明新产品创造更好的新世界技术制造工艺（材料制备、加工、处理）、制作技巧制造开发新工艺、新材料制造出更好零件和产品§1-5近代设计科学

7、的重大发展一、“设计学”从古代到现代的三个发展阶段1．从古代人类发明工具开始算起：有了原始的功能思想，力学（运动学—动力学）尚未成熟。2．1854年德国劳莱克斯作为起点：建立了机械设计的基本体系，把设计学分为“机构学”和“机械零件”两门课程。这一阶段的“设计学”其实只是“机械学”，忽略了设计学的核心——功能，而一心一意去研究运动学、动力学和强度、断裂、摩擦等问题。3.1947年麦尔斯提出的功能的概念算起。表现在三个方面：“功能”思想的提出和被接受、“人机工程”学科的兴起以及“工业设计”学科的成熟。二、近代“设计学”的重大发展：二战后

8、，机构设计取得进一步的发展，CAD、CAM、CE（并行工程）基于信息网络的异地协同快速设计技术发展。1．“功能”思想的提出和发展：名言：顾客购买的不是产品本身，而是产品所具有的功能。功能思想的提出：人们开始打破传统习惯，寻找不同的原理