小学信息技术教学中应如何培养学生学习兴趣

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1、小学信息技术教学中应如何培养学生学习兴趣　　摘要：随着我国课程改革的深化，新的教学模式不断涌现，传统的语法教学改革举步维艰。在这种情况下，我们教师应该更新教学观念，正确领会新课标关于信息技术教学改革的精神，善于创新，使信息技术课堂教学真正成为培养学生创新，实践，合作，掌握信息技术语言的技能和能力。关键词：信息技术教学；学习兴趣；培养中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0086-01信息技术学习表现为学生对信息技术学习的意向、欲望或兴趣，它对信息技术学习起着推动作用。信息技术

2、教学，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。因此，理解和帮助学生树立正确的学习动机，激发兴趣，是提高信息技术教学的必要条件。成功的教学，不需要强迫学生学习，但能激发学生的学习兴趣。如何提高学生的学习兴趣？一、新颖、灵活的教学方式5教师不能用传统的旧模式，采用“满堂灌”、“满堂问”“磨时间”等一些旧的观念。新时代的老师应该尝试新的教学思想，使学生由被动学习转变为主动，逐渐让学生学会自主学习，教师要教给学生学习方法去获取新的知识，逐步学会自主合作探究学习等，“授人以鱼，不如授人以渔”应该教会学生自己学习的方法，让他们能够不

3、在老师教授的情况下就能做到自主学习。教师课前都要备课，以前都备知识，自己备自己的，很少去交流。所以思想就比较闭塞，教授方法也比较单调。但是大家互相交流分享的话，备课就比较全面，所涉及到的问题考虑也会周全，这有助于设计方案的科学化，使其课堂能够更加有效，提高其课堂质量。二、在教学中要投入情感要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应根据本班学生的

4、实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师要善于激发学生的学习兴趣，充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。能从视觉、听觉等多方面吸引学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中运用和巩固所学的知识，最终完成知识向能力的转化。5三、充分利用多种教学手段，激发学生学信息技术的兴趣增强学生学习信息技术的兴趣，给学生更多的运用信息技术进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。在小学信息技术教学过程中，通过丰富多彩的小学信息技术教学形式，激发学生学

5、习小学信息技术的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，让学生在课堂上快乐学习并收获着。？高效课改给我们教师提供了充分展示智慧魅力的舞台，追求有智慧魅力的教学，是所有教师的共同愿景。作为小学信息技术教师，我想应该且必须明确我们目前小学信息技术教学的目的是培养学生对小学信息技术的兴趣，在教学中要使学生先对小学信息技术产生浓厚的兴趣，从而感受、体验和表现小学信息技术中丰富的情感内涵，这是我们所追求和探讨的。在课堂上，让学生上台表演，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使小学信息技术课上得更加生动活泼。多给学生一些自由，少一些限制，允

6、许学生从事一些有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和见解，想说就说。高效课堂注重的是引发学生兴趣，让他们自主探讨，解决疑问，让学生真正成为课堂的主宰者，既激发了学生学习的兴趣，也加大了学生对于学习的参与性，让他们亲身体验学习整个过程，并从中获得知识与快乐。四、组织形式多样的课外活动，激发学生学信息技术的兴趣5苏霍姆林斯基说：兴趣的源泉在于运用。教学实践证明，将竞争机制引入信息技术课堂教学中，是一种行之有效的方法。为了增强学生学习信息技术的兴趣，给学生更多的运用信息技术进行交际的机会，我们成立了信息技术小组、举办

7、信息技术比赛，在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，有效地调动了学生学习信息技术的积极性。五、用心经营课堂教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你交多少知识，教师要语言精练，内容概括全面。我们要本着以人为本的思想，公平的对待每一个学生。上课是师生，下课是朋友。有了问题认真讨论，给学生提问题，纠正错误的机会。上课做到真动，全动，互动。老师和学生交流，学生和学生交流，真正打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的一个平台。再次

8、，教师还要注重学生心理和情感的变化，学生是一个复杂的群体，他们的心理个性千差万别，需要教师用心观察，根据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注变化，随时与学生进行语言交流。让学生信赖你，亲其师，才能信其道。这样的课堂才是充满和谐，充满人情味的课堂。5总之，兴趣是学生学习知识的催化剂，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有