二班语文6--7周教学设计.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途教案设计学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语.会用“觉得"造句。2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来.2、能理解课文中蕴涵的意思。教学媒体生字卡片课时安排第一课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等）个人设想　一、导入：

2、1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳)二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。　1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子.　2、学习生字（1)、出示带拼音的生字.请小朋友自己去认识自己的新朋友?（2）、指导朗读，指名读词语,齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？　　3、初读课文.　（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？　　　　学生进行评价。(2）、听课文的录音。三、读课文,了解课文大意.　（1)请小朋友们再读读课文.　　　　个人收集整理勿做商

3、业用途学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。　(2）、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。四、指导书写：　　（1）、出示生字　　　　（2）、认识新的偏旁　　　　（3）、注意上下结构的词语的位置。板书设计：教后反思：个人收集整理勿做商业用途教案设计学科语文年级二年级（1）班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文.会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得

4、：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人.教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思.教学媒体生字卡片课时安排第二课时教学过程（教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个人设想一、导入　1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?　２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大.　３、指导朗读出“都说"这两个字的语气。二、学习新课１－３　过度：是呀，小朋

5、友真聪明。到底他们谁厉害呢？　　1、学生自读后进行交流。(2次）　　2、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）　3、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？　　4、根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）　5、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,　　6、你们知道这是为什么吗?　　7、看到这一切，太阳是怎么办的呢？　　8交流:出示：太阳对风说：“看我的吧。"说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢?个人收集

6、整理勿做商业用途　　9、从这里看,是谁的本领大呢？(太阳.）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课４－９１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？　　　　　　听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？2、指导朗读这两句话.　3、于是太阳（又发出强烈的光,想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）　　　4、这时候,风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗？5、指导朗读这句话。　6、风

7、这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢？7、小结：是的，我们不能太小看别人的能力,因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了.　　四、分角朗读课文。板书设计：教后反思：个人收集整理勿做商业用途教案设计学科语文年级二年级(1)班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语.会用“觉得"造句.2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。教

8、学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学媒体生字卡片课时安排第三课时教学过程（教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等）个人设想　一、复述课文内容。　１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。　　这篇课文讲了谁同谁比赛呢？　　他们一共比了几次呢？　　他们各有