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时间:2019-08-04
《二(1)班语文6--7周教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教案设计学科语文年级二年级(1)班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学媒体生字卡片课时安排第一课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个人设想 一、导入:1、板书:谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)二、初步朗读课文,
2、学习字词,朗读课文。 1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。 2、学习生字(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友? 3、初读课文。 (1)、这篇课文中一共有几个小节呢? 学生进行评价。(2)、听课文的录音。三、读课文,了解课文大意。 (1)请小朋友们再读读课文。 学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。 (2)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。四、指导书写: (
3、1)、出示生字 (2)、认识新的偏旁 (3)、注意上下结构的词语的位置。板书设计:教后反思:教案设计学科语文年级二年级(1)班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学媒体生字卡片课时安排第二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
4、个人设想一、导入 1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢? 2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。二、学习新课1-3 过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢? 1、学生自读后进行交流。(2次) 2、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3) 3、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么? 4、根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读) 5、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却(把衣服
5、裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风, 6、你们知道这是为什么吗? 7、看到这一切,太阳是怎么办的呢? 8交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?结果呢? 9、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的三、学习新课4-91、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗? 听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?2、指导朗读这两句话。 3、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?
6、(没有) 4、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?5、指导朗读这句话。 6、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?7、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。板书设计:教后反思:教案设计学科语文年级二年级(1)班执教朱建波课题6、谁的本领大教学目标1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。3、能通过对课文的理解来懂得:每个人都有
7、自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。教学重难点1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学媒体生字卡片课时安排第三课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个人设想 一、复述课文内容。 1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢? 他们一共比了几次呢? 他们各有什么本领呢? 第一次比什么? 第一次比赛谁的本领大? 这是什么道理? 他们第二次比了什么? 结果呢?(风赢了。
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