五(1)班语文第八周教学设计

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1、第八周（10.17——10.21）共7课时课题12.伊索寓言教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。2.学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。3.知道这二则寓言的故事，能从寓意中获得教益。重点引导学生准确理解寓意。难点引导学生赏析理解“蝉和狐狎”屮蝉为何能识破狐狎的骗局，避免上当。能结合主活屮的例子休会寓意。教学准备教学课件课时2课时教学过程教学内容二次修改第一课时（第八周第1课时）一、揭示课题。1.谈话：大家听过《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》的故

2、事？这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出來的，今天我们來学习伊索寓言中的另外三则故事。2.板书课题：伊索寓言。齐读题。3.简介寓言及伊索寓言。寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而乂明口易懂的故事中体现出來。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元丽6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐冇趣，在全世界厚冇盛誉。4.想不想知道今天所学的《伊索寓言》里讲了哪些故事

3、？好的，我们先来学习《狐狸和葡萄》。〈板书：狐狸和葡萄〉齐读题。二、初读寓言。1.学生听课文录音。2.学生自读课文。（1）画出不认识的字及不理解的词。（2）学牛借助拼音或工具书自学牛字。（3）想想这则寓言讲了什么故事？3.了解自读情况：（1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。狐狸（“狸”在这个词语中读轻声）葡萄馋酸（2）说说你已经理解的词语的意思。（3）指名读文，读后师牛评议。（4）说说自己对这则寓言内容的理解。三、细读课文，领会寓意。1.齐读第1.2自然段。2.思考：这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狎说“这些葡萄肯定是酸的

4、，不好吃。”？3.交流，抓住重点词句体会。（“垂下儿串”写出了成熟的葡萄挂在葡萄架上诱人的样子。引导学生观察插图，体味葡萄的诱人。）（“馋得直流口水”描绘了狐狸心想吃到葡萄的急不可耐。）（“口费劲”点出了狐狸够葡萄的结果：葡萄架很髙，狐狸“想尽了各种办法”，还是没有够着。）（“无望”“只好”表达了狐狸的无可奈何。）（狐狸却不承认自己没有能耐，而是自我解嘲地说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”）4.指导读笫1.2自然段。5.默读第3自然段，从上而的故事中，你能知道“无能为力”是什么意思吗？你理解这段话吗？对照前而的故事或生活中的事例把你所读

5、的道理讲给同学们听。6.交流。7.你觉得生活中像狐狸形彖的人是怎么样的人？（虚荣心强、爱而子、纶怕别人笑话；自己无能为力，却乂不敢承认，表里不一。）&齐读寓意。四、有感情地齐读课文。五、作业。1•朗读课文。2.试把这个故事讲给别人听。第二课时（第八周第2课时）一、复习导入。1•我们学习了《狐狸和葡萄》这一寓言，谁能把这个故事讲给大家听？2.小结：我们在讲故事吋要紧扣寓言故事情节，运用课文中的词句，恰当地使用体态语言，可以增强故事的感染力。3.今天我们继续学习另外两则寓言故事。二、初读寓言，了解内容。1.自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句

6、子，想想这两则寓言分别讲了什么故事？2.了解自读情况：（1）指名读牛字新词（正音）,开火乍读，齐读。（2）说说你已经理解的词语的意思。（3）指名读文，读后师生评议。（4）指名说说这两则寓言分别讲了什么故事？三、细读《牧童和狼》，领会寓意。1.默读第一和第二自然段，边读边想：在“好儿次”和“后來”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？2.交流，引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。牧童村民狼没來儿次大叫（说谎）闻声赶來（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了吓坏大叫（真话）没人帮忙（不相信）3.牧童两次“大叫”，每一次

7、的情感一样吗？分别是怎样的？村民们对牧童的大叫询后态度为什么有所不同？4.出示寓意（最后一个自然段），指名读，齐读。说说自己对寓意的理解。5.生活中有类似的例子吗？四、细读《牧童和狼》，领会寓意。1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。2.狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使岀了同样的手法乂來欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题：狐狸和乌鸦）齐读课题。3.默读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，乂有什么不同之处？4.交流。相似的

8、是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。从“故意”一词中可以看出狐狎的假心假意，“赞叹”是狐狎为吃蝉而设下的“圈套”。不同Z处是乌鸦上当了，而蝉没冇上当。5.读第三、四自然段，思考：蝉