人教版一年级下册第四单元教案[1].doc

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1、个人收集整理勿做商业用途第四单元:100以内数的认识单元教学内容：第四单元（100以内数的认识)单元教学重难点、关键：1、重点:100以内数的读法和写法。2、难点:数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神.2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数

2、出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十"和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念.理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数.4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时安排：约6课时个人收集整理勿做商业用途课题100以内数的数数、数的组成课型新授辅助工具小棒100根、橡皮筋10根、小黑板教学内容教学内容：100以内数的数数、数的组成教材简析:教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感.教材还十分重视让学生实

3、际操作,例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。难点：正确数出几十九后面一个数。学情分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣.2、提倡学法的多样性，关注学生的个人

4、体验。3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解，从不同角度解决问题。4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学目标1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识.教与学教师的教学过程学生的学习过程个人收集整理勿做商业用途一、复习。1、看小黑板回答问题：1个十和2个一组成（）20是(）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和(）个一组成172、出示第31页图

5、。提出问题:(1）面上有几个小朋友？(4个）（2)他们在干什么？(数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么?（有的说大概有100只,有的说比20只多得多……）教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成.二、新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作)。10个一是多少？(10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师:你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?（30根）潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆？（3捆）（2)排木

6、块，全班同学数一数有几块?（10块）拿3排木块是多少块?（30块）再加2块呢?（32块)接着再加3块现在一共是几块？（35块）指名回答、齐读出示情境图、生观察图并提出问题生倾听、动手操作，回答问题个人收集整理勿做商业用途（3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？(10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百.（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数，10个十是多少？

7、（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二.教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师:谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？（3）做课本第33页例3上面的“做一做”.让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。3、教