人教版一年级语下册第四单元教案

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1、小学语文第二册1教学预案调整与补充第四单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，也有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对先天的向往和对这组教材的兴趣。二、单元教学目标1、认识59个生字，会写36个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好对话的不同语气，背诵古诗两首及《荷叶圆圆》。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。4、初步了解一些动物尾巴的作用。三、单元教学重、难点1

2、、认识59个生字，会写36个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能读好对话的不同语气，背诵古诗两首。四、教学措施及手段1、利用卡片、课件等多种形式学习生字。2、引导学生走进大自然，走出社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候。3、引导学生运用形声字的规律自主识字。17小学语文第二册1教学预案调整与补充【课题】识字4【教学目标】1．认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。3．正确、流利地朗读儿歌。4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的

3、兴趣。【教学重难点】1.在具体的语言环境中学生运用形声字的规律来识字的方法。2．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。【教学准备】课件、生字卡片。【教学时数】一课时一、看图识字，引出生字1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？2．请大家看看，想想，图上都有什么呢？（出示彩图）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、结网忙。二、小组合作，学习生字1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？（自由练读）3．游戏：拍手找朋友：图文结合

4、谁是我的好朋友？我你的好朋友。这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。2．合作学习：把你喜欢的这一句读给小组的同学听一听。3．全班展示读。反复练读这三句。4．表演读：星星创作奖、神秘奖品奖。四、合作学习，识记生字1．分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师17小学语文第二册1教学预案调整与补充教你们的好办法，就是分类学习法。　2．小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论下。第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛第二类：展、运、网（1）学习第一类字：

5、运用形声字的构字规律识字（2）学习第二类字：1）抽读生字卡片2）去掉拼音读五、指导写字【板书设计】蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁【作业设计】除了今天我们认识的小动物，你对哪些动物有了解呀？学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？【教学后记】17小学语文第二册1教学预案调整与补充【课题】13古诗两首【教学目标】1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。【教学重难点】引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。【教学准备】挂图、生字卡片【教学时数】两课时第一课时（一）看图激趣图上画了谁？

6、他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，了解诗歌大意1．齐读，借助拼音读准字音。2．自由读，圈出不理解的词语。3．小组读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，想象诗歌画面1．自由读，结合图画理解诗意。2．小组内交流自学。3．课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4．教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。（四）简述诗意，熟读成诵1．教师简述诗意。2．教师引导学生根据诗意练习背诵。（五）启发想象，感情朗读1．联系诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读。（六）读一读，想一想诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字第二课时（一）初读感知，了解诗歌大意17小学语文第二册1教学预案调整

7、与补充1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。2．交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。（二）简单讲述诗意（三）启发想象，感情朗读1．教师范读。2．学生练读。3．引导学生带着这种感觉朗读。4．朗读反馈，练习背诵。（四）学习生字1．出示带音节的生字认读。2．去掉音节认读。3．小组合作，认记字形。【板书设计】所见小池牧童骑黄牛，泉眼无声惜细流，歌声振林樾。树阴照水爱晴柔。意欲捕鸣蝉，小荷才露尖尖角，忽然闭口立。早有蜻蜓立上头。【作业设计】推荐古诗背诵：《小儿垂