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《如何进行农村初中新课标的物理教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新课标下如何进行农村初中的物理教学青海省民和县回族中学马桂香摘要:《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战和机遇。农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。针对农村物理教学的现状，本人结合本校物理教学的实际，按新课标理念，谈谈自己的一些看法。关键词：农村教学现状 新型师生关系 经历探究过程 学会学习物理新课程与旧课程最根本的区别在于理念.新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者,所以教师让学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来。这就是新课程条件下
2、的教学新面貌.一、新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。尤其是对广大农村中小学物理教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。农村的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄等特征。从本人几年来的体会感到，学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，下面就对物理教学中学困生问题谈谈自己的看法，物理教学中学困生的形成主要表现在以下几个方面: 1、基本概念、定理模糊不清:不能用物理语言再见概念.公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来.个人收集整理，勿做商业用途 2、学生自
3、学能力差：不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。 3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。 4、教师布置的练习、作业，不复习,不愿弄清所学的内容，马虎应付,遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底. 5、不重视考试，缺乏竞争意识.抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试.不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。 总之,
4、在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性，久而久之,先是厌恶,而后放弃。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上和进步。因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念。故注重学困生的转化工作,对大面积提高物理教学成绩具有重要的意义。二、在中学物理教学过程中积，学生刚开始学物理,极性都是非常高的，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢？ 1、热爱本职工作，提高自身修养 “言为心声,情动于意而形于
5、色，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掷的神情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先,满腔热情地投人到物理教学工作中去，不断自我完善,以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。2、让学生体验成功教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，总之，教师应该是播火者.要激发学生学习物
6、理学的兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣,这也是物理教学成败的关键.三、本人结合本校物理教学的实际，按新课标理念,让学生经历探究过程，学“现实”的物理教学、优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些大胆的尝试.1、构建新课标要求下新型的师生关系良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用.但现实的农村初中物理教育中师生关系的不尽人意，也直接或间接地导致了农村初中物理教学的现状的产生，这是素质教育的大忌。改革新型师生关系是每一位初中物
7、理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。2．新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路,关注学生学习的过程和方法。这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性.这样才能把课堂真正还给学生,把学习的主动权交给学生，让学生找回“自我”.3、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识初中物理教师在使用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个学生的健康发展.4、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略课堂教学环节与课堂教
8、学的效益密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化,运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术，优化练习与作业，教学策略选择得科学与否,直接影响教学的效果。
