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1、低年级数学课堂中的儿歌巧用摘要:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣”。对低年学生来说，数学的抽象性与他们思维具体形象之间存在矛盾,本文从培养学生良好的学习习惯、创设情境激发学生学习兴趣、帮助学生理解掌握重点、解决学习难点几方面来具体阐述如何合理、有效地运用儿歌,使学生感受数学的美。关键词：儿歌学习习惯学习兴趣儿歌内容浅显易懂，篇幅短小,语言生动活泼，节奏明快,便于唱诵和记忆，深受儿童的喜欢。数学是一门严谨的学科，它充满了数字、计算、公式和图形等抽象的东西.多数小学生不喜欢数学，在这些年的教学实践中，
2、我把儿歌和数学知识有机的结合在一起，通过儿歌来激发兴趣，创造轻松愉快的学习气氛,让学生变苦学为乐学。一、运用儿歌培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯一旦养成，一般就不会被轻易改变，并能在学习中发挥持久的作用，小学阶段学习是人一生中最基础的学习，因此培养孩子的良好学习习惯是教育者责无旁贷的首要任务。在日常教学中，我们经常遇到学生课前很难安静下来，注意力不集中,做题不仔细审题、检查等棘手问题。教师适时选用或自编一些数学儿歌激发学生学习潜能，克服不良的学习习惯。如我们班的学生，踏着上课铃声进班时,就会在班
3、干的带领下边准备学习用品时，边朗诵“铃声响，进课堂，学习用具放放好，静等老师来上课，比一比哪个坐得好！”学生做好思想上的准备，教师很快就可以开展教学。再如,做练习题前,为了让学生养成好的审题习惯，我根据不同的题目编出不同的儿歌。在做计算题时“仔细抄,细心算，还要来验算”。在做解决问题时“题目读几遍，从中找关键，合理列算式，细心来计算,结果要检验，答题莫忘记。"学生在潜移默化中受到教育,自自然然养成了良好的习惯。二、运用儿歌创设情境激发学生学习兴趣兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向.在学生
4、的学习过程中,兴趣十分重要，它是学生的内在动力,也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。运用儿歌增添了数学的魅力，激发学生学习兴趣，使学生更愿去学习数学知识。在认识“时、分”教学中，我用一首儿歌谜语引入：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息。蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕”短短一首儿歌，唤起了学生探求新知的欲望。如在学生初步认识长方体、正方体时，我带领学生一起编儿歌：“教室是长方体，我们在它肚子里;书本长方体，学习不能近距离；魔方正方体，转转长智力，……"在听儿歌编儿歌的热闹中，学生对长方体、正方
5、体的认识与理解在加深，同时也增强他们学习数学知识的兴趣。三、运用儿歌帮助学生理解掌握重点教学重点,就是学生必须掌握的基本技能。如何突破重点,使学生轻松地掌握并运用,是衡量教师每一节课的重要标准之一。如在教学“认识﹥、﹤”时，讲清意义后，我和学生一起编儿歌，第一步：我指导学生观察这两个符号有什么不同，一个大口朝前，一个尖尖朝前.于是得出“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号”同时配上手上动作,每个人伸出两只手，伸直食指和中指，自然形成“﹥"、“﹤"号，第二步：我引导学生观察算式中的“﹥"、“﹤”，得出“大口
6、对大数，尖尖对小数"，这样一来学生很快学会运用“﹥”、“﹤”符号来表示两个数的大小.如在教学苏教版二年级“认识方向”，这是在学生原有认识“东、南、西、北”四个方向的基础上，进一步认识“东北、西北、东南、西南"学习用八个方向词描述物体间的位置关系，学生在描述时有一定的困难，课堂上，在学生基本认识这八个方向后，师生一边做动作，一边朗诵儿歌：“上北、下南，左西、右东，左上西北、左下西南，右上东北、右下东南”枯燥无味的知识，在师生快乐的活动中,被学生理解和掌握，这样既突破了本节课的重点,又活跃了课堂气氛，使
7、学生体会到学习的快乐。四、运用儿歌解决学习难点教学难点是指学生不易理解和掌握,,是学生新旧认知矛盾的焦点。其实质是学生与教材之间较为突出的矛盾.它犹如学生学习过程中的绊脚石,往往成为教学活动的严重障碍，使学生在学习中“知难而退”，丧失信心，阻碍着学生进一步获取新知识。运用儿歌教学使学生的思维更加清晰,识记更加牢固，不仅可以减轻学生学习负担，而且还可以提高学习效率。在教学“退位减"时，学生往往会犯以下错误：该退位不带点,不退位带点，打点忘记减一，0带点不带点混淆.教学时先借助计数器直观操作,感知算理后
8、,出示儿歌:“笔算减法不算难,先要看清够不够，够减你就直接减，不够你在前位点上点.头上有点别忘记，减时要少一,带点的0真奇怪，减时当9来对待”，从教学效果来看，学生掌握德非常好，计算的正确率得到提高。在教学“时、分的认识"时，针对时间单位比较抽象，钟面比较复杂的特点，出示这样一首儿歌：“小朋友,请记住，钟面大格十二个;大格之间五小格，一圈小格60个；时针走一大格一时，分针走一小格一分；时针过几几时多；要问多了多少分，请你仔细看分针。”这首儿歌既使学生掌握了钟表知识，又
