巧用儿歌,指导活动.doc

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1、巧用儿歌,指导活动偶然发现一天早餐后,我准备组织孩子进行集体活动,孩子们却趣味盎然地玩自己喜欢的游戏,他们对我的指令似乎“听而不闻”。怎么办呢?无奈之下,我想起孩子们喜欢玩“开火车”的游戏,就大声念起了“开火车”游戏的儿歌。“小朋友,快快来,我们的火车就要开!”果然,孩子们听到儿歌后,都争先恐后地跑到我面前来了。于是,我便轻松地、自然而然地将活动转到了下一个环节。巧用儿歌尝到甜头后,我经常用儿歌来指导孩子们的各种活动。1.生活技能学习活动。我用儿歌指导幼儿学洗小手、进餐、洗脸、午睡等生活技能。例如,托班幼儿学习洗手是一件比较麻

2、烦的事,多数孩子入园后不知道怎样洗手。再洗手时他们要么玩水,要么用水把手冲一冲完事。我通过教幼儿念《洗手》这首儿歌让他们学会洗手:“搓搓搓,搓手心;搓搓搓搓,搓手背;再搓搓,搓手背;小手干净了!”这首儿歌通俗易懂,在洗手时,孩子们边念儿歌,边按儿歌里的要求去做,很快就会洗手了。2.智能活动。在智能活动中,我也编了许多儿歌,让幼儿边念儿歌边操作,取得了较好的效果。比如在教幼儿画“毛线团”时,我考虑到托班孩子还处在涂鸦期阶段,于是,我编了一首儿歌:“小蜡笔,手中拿,画呀画,画呀画,画出一个毛线团。”在老师的示范过程中,孩子们一边看

3、着老师画画,一边还用自己的食指按着儿歌的内容和要求描画,兴趣非常浓厚;在自己绘画的过程中,孩子们也是边画边说,画出的线条都比较流畅、大胆。3.游戏活动。游戏是托班孩子的主要活动,在这方面儿歌的作用也很明显。如孩子们开始滑滑梯时,都争先恐后地挤。在欣赏了《滑滑梯》这首儿歌后,每次滑滑梯时,老师站在滑梯旁念儿歌:“滑滑梯,滑滑梯,你先我后别着急……”孩子们的情绪渐渐安静下来,自然而然地按照儿歌的要求去做了。点滴体会儿歌为什么对托班孩子有如此巨大的魅力呢?分析起来,我觉得有这么两点:一方面是由孩子的心理特点决定的。有关资料表明,2—

4、3岁孩子思维的还是直觉行动思维为主,他们的模仿性强,很喜欢鹦鹉学舌,儿歌内容具体、直观、形象、篇幅短小,琅琅上口,易读易懂,适合模仿学习。另一方面是由儿歌内容决定的。有些儿歌的内容具有心理安慰、心理指导等作用,如《滑滑梯》这首儿歌中“你先我后别着急”这一句,它对孩子情绪的稳定有很好的作用。

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