逸夫小学综合实践活动指导教师经验反思.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途逸夫小学综合实践活动指导教师经验反思我是怎样指导学生开展综合实践活动的滨城区逸夫小学张爱华200４年9月新学期开始,学校领导安排我担任三年级综合实践活动指导教师。我多年上数学课，缺乏指导学生进行研究性、综合性学习的经验,面对综合实践活动这样全新的、连教材都没有的课程,我当时真是一头茫然。带着困惑,我重新阅读《基础教育课程改革纲要》,请教了教务处刘主任、科学任课教师。在他们指点下,自己好像有些明白,但仍然有些糊涂。带着迷茫,带着困惑,同时也带着自信，我开始了指导综合实践活动的艰难探索。我先后指导学生开展过“垃圾的形成与利用”“让我们的眼睛不再近视”“炒菜的学问”“饲养

2、小兔”“十字绣”等主题的活动。通过几年实践，形成了一些认识。下面我就谈一谈自己在综合实践活动指导中的一点做法和体会。一、如何引导学生选题１、在生活中选题开展综合实践活动的第一任务就是帮助学生选题，选题内容要贴近学生的生活,适合学生的年龄特点，使学生有研究的兴趣。比如,我在引导学生选择“让我们的眼睛不再近视”这个课题时,正是新学期开始，学生刚检测完视力之后，我发现班里有近三分之一的学生视力明显呈下降趋势，当时学生也很苦恼,也想了解其中的原因,也想知道如何保护视力,我就趁机引导学生讨论:“为什么大家的视力在迅速下降呢？应该怎样保护我们的眼睛？你想不想揭开眼睛的奥秘呢?”可谓一石激起千层浪,学生

3、急于想知道这个问题的答案,自然是很感兴趣地开展起了这项活动。２、根据实际情况选题确定《饲养小兔》这个课题时,我首先让学生提出自己最想研究的课题，全班共提出50多个,最多的内容是研究动物。我把课题一一写到黑板上,然后引导学生根据自然因素、环境条件以及学校可提供的的条件一一分析这些课题。经过师生个人收集整理勿做商业用途两节课的讨论,最终确定了《饲养小兔》这个课题。确定这个课题的原因是：1、自从学校开设综合实践活动课以来，我班曾经研究过《让我们的眼睛不再近视》、《垃圾的形成与利用》、《炒菜中的学问》等,在活动中已经培养了学生的观察能力、动手实践能力,以及独立解决实际问题的能力,可以说学生已经具备

4、了《饲养小兔》的能力。２、小兔在我们这里比较常见,有几个学生家里还养着小兔，在饲养过程中遇到问题也便于学生咨询、访问，可谓具备《饲养小兔》的条件。3、当时正是阳春三月，万物复苏,到处洋溢着一片绿色的景象,温度适宜、便于给小兔寻找食物,可以说正是养殖小兔的好季节。4、我班学生来源比较复杂，有的来自城市、有的来自农村、有的是寄宿学生,还有几个是本校老师的孩子，住在不同地方的学生更便于在不同的时间里管理小兔。5、学校绿化带的东北角有一块空地，两面靠建筑物,并且被树荫笼罩着，这个地方冬暖夏凉,给小兔安置一个家再合适不过了。由于同学们对饲养小兔有较高的热情,学校领导也非常支持,《饲养小兔》就在这种背

5、景下，经过全班同学的共同商议而确定了。由于活动内容是学生自主选择，又贴近学生的生活,所以在整个活动过程中同学们都表现的非常投入。总之，每一个课题的选择都要依据“能否体现学生用自己的方式展开探究”为标准来确定。力戒选择假、大、空或远离学生生活实际的课题。同时,还要根据实际条件来选择课题、调整课题。实践证明,贴近学生生活而又容易操作的小课题,活动效果就好。二、活动过程中的具体指导1、鼓励学生积极参与　如果离开了学生的亲身实践，活动就成了无源之水，无本之木,因此在活动中教师要指导学生积极参与实践。例如在研究《让我们的眼睛不再近视》这个课题时,有个研究小组是研究“近视眼的苦恼”。这一小组准备用采访

6、的形式来完成这一任务,我及时鼓励学生选择这种方法比较适合这一主题，让他们大胆去实施。可是不到一天的时间学生们就来向我诉苦了。由于有的学生第一次当小记者,多少有些胆怯,采访中说话不流利,结结巴巴,受到了被采访人的嘲笑，人家也采取了不合作的态度,学生们碰了一鼻子灰。有一次,学生在马路边采访一位路人，学生这样问:“你个人收集整理勿做商业用途每天都要戴眼镜,麻烦吗?”得到的回答是：“这关你什么事？”孩子们碰了一鼻子灰,不敢再往下问了。后来我们就坐下来查找原因，问题不是出在别人不配合,而是我们首先对人家不礼貌。大家认为只有自己主动拉近与别人的距离,人家才会回答你的问题。我又提醒学生首先要向人家说明我

7、们的目的，征得同意，再回到正题上来。孩子们有了心理准备变得胆子大了,学会了礼貌用语，学会了沟通。只有这样认真扎实地参与到实践中去才会真正锻炼学生。活动过程的指导关键在于教师要有耐心。学生们可能会出现这样那样的问题，比如组员分工、写调查报告、材料的分类整理等都可能会出现问题，我们必须有耐心,向学生讲解，为学生分忧,学生泄气时及时送去鼓励，这些都是不能忽视的。2、指导教师敢于放手放手是指在活动过程中教师要放开学生的手脚，让他