短文两篇《蝉》《贝壳》.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途育才实验学校“365”自主学习模式语文导学案班级:　　　　姓名：　　　　　日期：２０12-9－1　编制人:官少萍《短文两篇》【自研课导学】个人收集整理勿做商业用途晨读课:(４0分钟）目标:1、大声朗读《蝉》《贝壳》,标注自然段,注意朗读节奏,做到流畅、自然。　　　2、借助课下注释和工具书扫除文字障碍并自主识记重点字词,初步感知文章内容。３、查找资料，了解作者相关常识。　　　　　　　　　　4、选择自己喜欢的自然段进行背诵。（25分钟)　　　　检效：①小队子互检背诵情况②小组长以听写形式检查生字词（1５分钟）　　　　　　　　　　　　个人收集整理勿做商业用途【展示课导学

2、】·学习目标:1、品读、欣赏课文，感受文章语言的轻柔和流畅。2、了解先抑后扬和借物喻理的写作方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　定向导学·互动展示自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初触文本内容：研读文本整体感知学法：１、初读课文，读准字音,认准字形,弄清课文涉及的生字词。2、标出文章的关键性语句，根据关键性语句理清文章思路(即先写什么,后写什么)。预时：1０分钟１、两人小对子：　　　相互检查自研成果，用红笔给对方

3、评定等级；对子间交流自学时遇到的疑难问题。预时：２分钟２、六人互助组：组长主持互助组内的互动，重点交流内容——1、两篇短文分别揭示了什么人生哲理。2、找寻两篇短文的相同之处和不同之处。3、课后研讨与练习题二。预时：5分钟3、展示分工：①交流:组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。②抽签：明确各组的展示任务。③预演：围绕展示任务，参照展示方案,进行组内展示预演并做好展示的板书设计。预时：6分钟展示单元一:理清文本建议：1、有感情地朗读课文２、用自己的语言细述文章思路，并分析文章要表达的人生哲理。展示单元二:对比异同建议:1、综合小组成员意见记录成果,将其以表格形式板书于

4、黑板；2、结合板书口述，手握教鞭，面朝同学,姿态大方,语速适中。展示单元三:　　　精彩品析建议：1、品析课后研讨与练习二中列出的三个语句。2、表述时语速适中，声音洪亮，内容要有逻辑(适当使用关联词能使表述逻辑性强),重点突出(重点部分可提高音量,放慢语速等），简明扼要。预时：40分钟ﻫ我记生字词：收敛(　)聒聒（　　　)(　）　　　　　　　　　　　　宽恕(　)卑微（）颤动(）一丝不苟(　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拟小标题:　　　　　　　　　　　相同点:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　赏析语句：语句:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赏析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等级评定:走进文本内容:深入文本分析理解学法：1、标出文中有哲理性的句子。2、结合所标出的哲理性句子，分析《蝉》、《贝壳》两篇短文分别揭示了什么哲理。预时：7分钟品味文本内容：对比阅读分析异同学法:1、结合课后研讨与练习，仔细再读《蝉》,了解“先抑后扬”的写作方法。２、对比阅读两篇文章，从写作方法、思想内容等方面寻找它们的相同之处和不同之处。预时：１0分钟当堂反馈(3分钟)结合自己的生活体验谈谈你学完此文的体会。个人收集整理勿

6、做商业用途【训练课导学】　　日清过关”巩固提升三级达标训练题　　　　　书写等级:　☆达成等级：☆一、基础题听写生字词。(３分)个人收集整理勿做商业用途　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途二、提升题　贝　壳　　席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小,却非常坚硬和精致,回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!在海边捡