、短文两篇《蝉》《贝壳》.doc

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1、短文两篇《蝉》《贝壳》备课时间:授课时间:教学目标:知识与能力:积累字词,了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。过程与方法:1、准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。2、对比探究阅读。情感态度价值观:联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。教学重点:1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其反映的情感教学难点:1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法:朗诵;自主、合作、探究教学课时:2课时教学过程:第一课时 一、

2、导入诗人王家新通过一首《在山的那一篇》把自己在亲身经历中的人生感悟告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢?他们又想告诉我们什么呢?我们来学习短文两篇。一篇是小思的《蝉》,一篇是席慕容的《贝壳》。首先我们来认识一下小思和席慕容。二、走进作者1、《蝉》选自《承教小记》,小思,1939年生,本名卢玮wěi銮luán,另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1

3、981年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作,多次出任文学奖评判,参与各种文学活动。2、席慕容,生于1943年,台湾女诗人,出生在四川。1981年,台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》,一年之内出版七次,造成:“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人,又是一位卓越的女画家,因此,她的诗具有极强的画面感。

4、诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远,令人回味无穷,同时又深沉、豪放、旷达,具有极强的个人特征和风格,精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点,因此耐读。主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。三、初读课文,弄清字词收敛(liǎn):本课指收拢。聒聒(ɡuō):持续嘈杂,本课指不停地叫。宽恕(shù) :宽容饶恕。短暂(zàn)  颤(chàn)动一丝不苟:(gǒu)形容办事认真, 连最细小的地方也不马虎。卑(bēi)微:卑贱微小,地位低下。上苍:上天。把玩:拿在手中玩赏。四、朗读课文,整体感知1、朗读

5、(学生分组朗读,体会)过渡:下面我们朗读课文,读的时候要吐字清晰,融入感情,同学们仔细体会文中作者的感情变化。 2、抽学生朗读(可以自己设计)《蝉》{配乐} 《贝壳》,配乐。3、全班齐读。过渡:在读的过程中,请注意这样一个问题:作者对蝉的感情有没有变化?有什么变化?作者通过哪些语句表达了自己的情感呢?4、在读《贝壳》的过程中请大家注意,作者对贝壳是种怎样的感情?(评价:声音优美,融入了自己的感受。)四、合作探究1、把握两篇文章的感情脉络。下面我们来分析课文,俗话说,麻雀虽小,五脏俱全,这虽然是一篇小的哲理散文,但是文章的结构脉络也是比较清晰的。文中是一条非常鲜明的线索就是

6、作者的感情变化。作者对蝉的感情有什么变化?目光首先停留在课文第一、二自然段。首先作者表达了对蝉的一种什么感受?一个字来概括。对是“烦”。烦它什么呢?它的“知知不休的叫声”。就在我们记忆中涌现知知不休的叫声出现的时候,并试图带着这种感觉读到结尾时,却发现作者感情发生了变化,这时他对蝉的情是什么呢?用一个词概括,对了,是宽恕。从哪里能看出来呢?“忘却恼人的聒聒”。 为什么作者的感情会发生变化呢?(整理出下面的板书)       知知不休的叫声    抑                ↓烦 蝉     特殊的生命经历                            ↓思考

7、           忘却恼人的聒聒                    ↓宽恕   扬2、在对蝉的独特的生命经历的思考,似乎让我们看清了作者要讲述道理,能够看出文章的主旨,那么《蝉》主旨是什么呢?大家可以从原文中找出一些标志性的句子。为了延续生命,必须好好活着。哪管90年,90天,都不过要好好的活过。不管生命如何短暂,必须要好好地活着。3、大家读完《贝壳》了,贝壳的主旨又是什么呢?我们一起来分析一下《贝壳》。作者刚刚拿到手上的时候,觉得贝壳是什么?然后作者由贝壳联想到了什么?由贝壳里的生命又想到了什么?这就是作者的写作思路

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