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时间:2021-04-19
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1、沪教版语文九年级上册第23课《差不多先生传》课件胡适(1891-1962),字适之,原名洪骍,安徽省绩溪县人。毕生提倡白话文学,弘扬科学文明、倡导民主自由,对我国近代学术思想影响很大。本文是一篇传记体裁的寓言写于1924年。鲁迅曾经说过:中国四万万的民众害着一种毛病。病源就是那个马马虎虎,就是那随它怎么都行的不认真态度。传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。一般由别人代为记述的,叫做“他传”,也有自述生平的,叫做“自传”。求医临死仍不改其马虎、不认真的态度。赶车没有时间观念,草率随便。记帐看得
2、不很分明,思想不很细密。读书记性不很精明。买糖耳朵听得不很分明。差不多“传”就不能只是生活的某个片段、一个侧面,而需要写一段较长时期的生活经历,要写出一个人一生的特点,就需要从不同角度选取“二三”事来展示人物性格。文章用了五件事情来说一个人是不是太多了?他有一双眼睛,但看的不很清楚;他有两只耳朵,但听的不很分明;他有鼻和嘴,但他对于气味和口味都不很讲究;他的脑袋也不小,但他的记性不很精明。用夸张的语言和漫画的手法栩栩如生地描写了差不多先生的长相和特征,突出了差不多先生苟且马虎的个性。作者为什么说差
3、不多先生是“中国全国人的代表”?这是什么写法?因为做事马虎、不肯不认真,这是中国人的通病。这种处世态度,是旧中国衰弱的病根之一。夸张他死后,大家都很称赞差不多先生样样事情看得破,想得通;大家都说他一生不肯认真,不肯算帐,不肯计较,真是一位有德行的人,于是大家给他取个死后的法号,叫他做圆通大师。“圆通大师”这个法号,在这里含有遇事苟且、无可无不可的深意,具嘲讽意味,与佛家所谓“圆通”境界实在大异其趣。求医临死仍不改其马虎、不认真的态度。赶车没有时间观念,草率随便。记帐看得不很分明,思想不很细密。读书
4、记性不很精明。买糖耳朵听得不很分明。差不多懒得听懒得记懒得看、懒得思考懒得守时、懒得认真懒得认真、懒得活了!这么看来,差不多先生其实是一个不折不扣的“懒人”,这样的懒人多了,我们的国家也就成了“懒人国”了!读罢全文,你认为作者对“差不多”先生持何种态度?为什么要给他立传?批判作者借对“差不多”先生言行的具体刻画,揭示当时国人的麻木不仁,告诫后人“差不多”的危害。小结:文章中的差不多先生无疑是一个可笑可悲的人,他一生做事马虎、敷衍塞责、不肯认真,最后为此搭上了性命。作者塑造出来的人物形象是苍白、猥琐
5、、无能的,可是作者却称之为“真是一位有德行的人”、称之为“圆通大师”?这是为什么?那么文章的寓意是什么呢?提醒国人改正不认真的缺点。套用鲁迅先生的话:我想:懒人国是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本来有路,懒的人多了,也就没了路。以《我不行先生传》为题写一篇文章.要求:1、抓住人物性格特征和典型事件。2、尝试运用夸张、反语来增加语言的讽刺效果。牛刀小试孤独之旅——曹文轩教学铺垫一:这是一个表现少年成长的故事;这是一个表现人物命运发生陡转的故事;这是一个表现儿童历经苦难成长蜕变的故事
6、;这是一个讲述软弱胆小的孩子变得成熟坚强的故事;这是一个讲述在暴风雨中得到历练的故事这是一个以芦苇荡为场景父子牧鸭的流浪故事;这是一个用风景描写来烘托“孤独之旅”的故事;这是一个启迪我们战胜自然、战胜自我的故事;美词积累:嬉xī闹掺chān杂撩liáo逗凹āo地胆怯qiè戳破chuō觅食mì撅断jué厚实:丰富、富裕撩逗:挑逗,招惹。仓皇逃窜:匆忙而慌张地逃跑流窜歇斯底里:形容情绪激动,举止失常。文中指暴风雨来时猛烈,超乎平常。《孤独之旅》的创作技巧之一:风景画的笔法(运用景物描写烘托人物)知识回
7、顾:小说中景物描写的作用:1.渲染气氛2.烘托人物心情3.为人物活动提供一个广阔的背景和舞台4.推动故事情节发展,为下文故事情节作铺垫5.烘托人物形象6.体现象征意义7.深化主题微型话题写作:阐释:景物描写与杜小康成长的关系。提示:作者设置了三个场景——芦苇荡、鸭群、暴风雨。要求:阅读(36、37段),分析暴风雨与杜小康成长的关系。每人写一两句分析的话,力求语言精致。提示:1.结合文章具体语句分析2.结合小说中景物描写的作用分析微型分析文示例:芦苇荡这一景物描写与杜小康成长的关系。这样的芦荡,让杜
8、小康压抑、害怕、无路可逃;这样的芦荡,无边无际,给人以极大的心理压力;这样的芦荡,渲染了紧张、恐怖的气氛;这样的芦荡,更增添了主人公内心的恐惧和害怕;这样的芦荡,见证了人物心理变化的过程;这样的芦荡,让杜小康懂得了习惯,学会了适应……精细地分析阐释:暴风雨这一景物描写与杜小康成长的关系。可以采用这样的句式:这暴风雨,是如此地……;正因这暴风雨,才……暴风雨与杜小康成长的关系这暴风雨,是如此地恶劣;这暴风雨,是如此地恐怖;这暴风雨,是让人如此地紧张;正因这暴风雨,才自然引出杜小康风雨
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