上册江南--我叫神舟号.doc

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1、如皋市长江镇小学语文第一册教学设计江南【教材简析】本文是一首充满韵味的古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景，描绘了一幅茂密的的荷叶下，鱼儿游水嬉戏的动人画面。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。教材图文并茂，尤其是插图，形象地展现了江南水乡的美景，便于学生观察与读懂古诗。【教学要求】1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.理解课文内容，了解诗歌大意。3.想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】识字、写字

2、、朗读和背诵是本课重点。【教学时间】两课时第一课时一、激趣揭题１．有一个地方，小河一条连着一条，池塘一个接着一个。小河里、池塘里种满了荷花，鱼虾在里面欢快地玩耍，这就是江南。出示：江南（jiāngnán）（也可以展示中国地图，找到长江，并描述：在我们的祖国，有一条很长很长的江，叫长江，它流过我国的好多省市，人们把长江以南的地方叫江南。）２．学生拼读，纠正读音，提醒学生，注意“江”是后鼻音，中间有介母“i”。“南的声母是“n”，不能读成“l”。二、读诗识字１．质疑：江南是什么样的呢？让我们听一听课

3、文录音就知道了。（或老师配乐范读）２．学生借助拼音，自由朗读。教师相机个别辅导，纠正字音。如：采cǎi，鱼yú，戏xì，注意u、i口形的变换。长江镇一年级语文备课组主备人：陈爱云时间：2010年11月8日如皋市长江镇小学语文第一册教学设计３．读了诗后，你知道诗中讲了什么吗？（莲叶、鱼……）４．欣赏：这幅图上画的就是江南的美景，你们看到了什么？　　根据学生的回答，相机出示“莲”的读音，可以让学生上前指一指，“莲叶”在哪儿。明白莲叶就是荷叶，荷花也叫莲花。（也可以介绍有关莲花的知识。如：荷花，有红的

4、、白的，盛开后有许多花瓣，莲子成熟了，人们驾着小船去采莲蓬。莲蓬长得像喷头，莲子是一种很好的营养品。注意时间不要太长，相机说明就行。）　　认读词：采莲。　　必要时还可以在黑板上板画莲蓬，补充儿歌：　　荷花败，长莲蓬。　　蓬蓬长得像喷头。　　喷头生出小莲子，　　根茎肥大长出藕。５．课文中还有其他要学的字，可、田、西、戏、间，对照生字表，把要学的字在课文中画出来。　　读一读，想一想：这些字是什么意思？　　读准这些字的字音，朗读时个别读与小组读、集体朗读结合，也可以一边读一边让学生根据已有经验说说这些

5、字的意思。如：“西”可让学生指指方向，“田”可能有学生说“田野”，“戏”可能说“游戏”，“间”可能说“中间”等，告诉学生，学了课文，我们就知道了它们在文中的意思了。６．遮住拼音让学生找对象认读。７．再读诗歌，要求不仅字音正确，还要通顺、流利，注意停顿。江南江南／可采莲莲叶／何田田鱼戏／莲叶间鱼戏／莲叶东鱼戏／莲叶西鱼戏／莲叶南鱼戏／莲叶北长江镇一年级语文备课组主备人：陈爱云时间：2010年11月8日如皋市长江镇小学语文第一册教学设计三、学写生字１．（出示生字：鱼）把字想象成鱼身体的各部分：“ク”

6、是鱼头，“田”是鱼身体，尾巴看不见，给水挡住了，“一”就表示水。２．指导把字写漂亮。　　观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。　　注意；　（１）“江”、“叶”左右不要分开。　（２）“鱼”的中间“田”不可太大。３．描红、仿写：江、叶、鱼。第二课时一、复习巩固１．认读生字：采、江、莲、叶、可、戏、间、鱼、西。２．给下面的生字口头组词：江、西、叶、鱼。二、看图读诗１．出示挂图，并描述：清清的池塘里，莲花开了，一朵有一朵的姿态。它们长得怎么样？莲叶长得怎么样？　　让学生充分观察后发表自己的意见，不要

7、拘泥于形式。如：“　　　　”的荷叶，“荷叶　　　”、“荷叶像　　　　”，但一定要注意语言表达的通顺、流畅。２．荷塘里多么美丽，尤其是圆圆的荷叶，你挨着我，我挨着你，多么茂盛啊！那可是采莲的好地方。　　读诗：江南可采莲。还可以教给词语：挨挨挤挤。　　“何田田”想象采莲人的欢喜，莲叶的茂密。　　这第一、第二行诗就是说姑娘们驾着小船去采莲蓬，见到荷叶非常茂盛，心里很高兴。　　也可以创设情境描述：我们和这些采莲姑娘们一起，坐上船去采莲好吗？（放音乐，做划船动作，体会愉快心情）激发想象：你们来到池塘里，看

8、到了什么呀？３．看图：漂亮的荷叶、荷花下面，还躲着小鱼儿呢，它们在干什么？长江镇一年级语文备课组主备人：陈爱云时间：2010年11月8日如皋市长江镇小学语文第一册教学设计（１）相机出示：戏，就是玩耍、嬉戏。间：在这是指莲叶间。（２）说说小鱼儿在玩什么游戏？（３）说说小鱼儿机灵的样子。（鼓励学生展开想象，大胆说话，可以用“一会儿……一会儿……”等词语，也可以想象它们是怎么做游戏的。）４．指导朗读。　　多么机灵的小鱼啊，让我们来读读诗句。（注意声音的轻重变化，以显示出小鱼的飘忽不定。哪句轻，哪句重，