《我叫“神舟号”》反思.doc

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1、苏教版一上：《我叫“神舟号”》教学反思《我叫“神舟号”》这篇课文比较长，学生第一次接触文章，学起来稍有难度，因此在备课时我主张以读为本，读时注意创设情境促读，一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。这篇课文是需要背诵的如果学生没有得到充分的读，背诵起来也会非常吃力。教学这一课我总共花了四课时，第一课时是扫除生字障碍，这一课一类生字和二类生字都很多，对学生的阅读造成了很大的障碍。因此我采取多种读的方式，自由读、领读、同座位互读、男女生赛读等，充分的让学生读让学生认，为第二课时的阅读文章打下基

2、础。第二课时我主要指导学生朗读，我先让学生听我范读，主要是想让学生读书时注意节奏，但是在指导时也许是创设的情境学生并没有理解，整堂课学生学的吃力，我教的也索然无味，就这样一节课的时间就这么白白浪费掉了。第三课时我主要教会学生区分自然段，这一环节在第二课时就有涉及但是由于学生第一次接触分段，许多学生还是不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，但是大部分学生却不能理解，他们在课文的每一行前面都标上了序号。经过多次的纠正才标对了小节。在学完这篇文章后，我让学生思考：“嫦娥跟随飞船弟弟回到了家乡，她会看到

3、什么呢？”在处理这一环节时，我让他们自由讨论展开想象，发展他们的创新思维，培养他们的语言表达能力。这一环节学生讨论的很积极，回答的也很精彩。这是我这节课最满意的地方。第四课时主要是背诵指导和生字书写。总之这篇课文教完之后我感觉还可以，学生在课堂上表现很活跃。但在指导读书过程中，发现学生轻声读不好。还有通过作业来看，有一些学生还没有掌握生字，有写错字和笔画笔顺错的，课后要加强个别指导。