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1、整式的加减二问题青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段.列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题:(3)在格尔木到拉萨路段,列车通过冻土地段比通过非冻土多用0.5小时,如果通过冻土地段需要t小时,则这段铁路全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？（单位：千米）通过冻土地段的时间：t小时. 通过非冻土地段的时间:（t-0.5）小时.于是,冻土地段的路程为100t千米,非冻土地段的路程为120(t-0.5)千米.因此,这段铁路的全长为冻土地段与非冻土地段相差你觉得我们去括号时应特别注意什么？
2、括号前面是“－”号时，括号内的每一项都要改变符号！例4化简下列各式解:(1)(2)一般步骤：（1）根据题意，列出代数式；（2）去括号；（3）合并同类项。（特别注意：括号前面是“-”号时，括号内的每一项都要改变符号！）整式加减的实质就是去括号，合并同类项！练习化简下列式子解:例5两船从同一港口同时出发反向而行,甲船顺水,乙船逆水,两船在静水中的速度都是50千米/时,水流速度是a千米/时. (1)2小时后两船相距多远? (2)2小时后甲船比乙船多航行多少千米?分析:由题意,我们知道:顺水航速=船速+水速逆水航速=船速-水速而且,我们还知道路程等于航速乘以时间,两小时后两船的距离,我们就可以
3、知道甲船的路程+乙船的路程两小时后,甲船比乙船多航行的路程甲船的路程-乙船的路程解:顺水航速=船速+水速=50+a(千米/时) 逆水航速=船速-水速=50-a(千米/时)两小时后两船相距(2)两小时后甲船比乙船多航行冲刺:（1）一个多项式加上2x2-x3-5-3x4得3x4-5x3-3,求这个多项式。（2）已知A+B=3x2-5x+1,A-C=-2x+3x2-5,当x=2时,求B+C的值。(2)解：(1)本节课你学到了什么?小结1.怎么样去括号.2.怎样合并同类项？3.对于求多项式的值,不要急于代入，应先观察多项式，看其中有没有同类项，若有，要先合并同类项使之变得简单,而后代入求值。作
4、业：课本第69,70页习题2.2第2题悟性的高低取决于有无悟“心”,其实,人与人的差别就在于你是否去思考,去发现结束寄语祝同学们天天向上,学习进步!三年级阅读和习作考试题型及方法刘雪玲一、阅读理解阅读理解的环节：认真读短文（一段或者一篇）——边读边标上自然段（一段则标出几个句子）——边读边思考文章讲了些什么——读题审题，勾出关键要求——想好后作答，要求字迹端正，答案完整。（有的孩子读都不读短文就开始做题，是不提倡的。）二、一般阅读题型和答题方法1.选择短文中生字的正确读音，或者选择正确的字，打钩或者划横线的题型。（放在文章句子里作判断，然后看清题目要求，是打钩还是划横线，不要马虎）2.
5、写出反义词和近义词，一般有两种：请孩子自己写出近义词和反义词。请孩子在文中找出近义词和反义词。（考察孩子是否认真审题，然后耐心在文中找出需要的词语。很多孩子是没有这个耐心找不到就随便写一个的大有人在，希望家长要强调重要性。平时在生活中积累常用的近反义词。）3.查字典，考察音序查字法和部首查字法。如：“高”，用音序查字法应查大写字母（G）（本题考察孩子对于所有生字的声母的大写字母是否掌握了，有些孩子到现在都不会。可以翻看字典看大写字母并默写掌握。）用部首查字法应查（丶）（考察孩子对部首的掌握，如果是独体字，可以考虑从第一笔画来查，如果不是，则选择常用的部首。）“高”在字典里有如下四种解释
6、：1由下到上距离远的2等级在上的3在一般标准或平均程度之上4声音响亮。在“高声赞美”中，“高”字应选第（4）项解释。（本题是考察孩子对字在词中意思理解，那么需要孩子先将字义一一放到词语中判断，如果判断不出还应该放到文章句子里，结合上下文判断，切不可猜测和随便选择。可以让学生先说说自己的方法，家长再引导，这样掌握答题方法更加牢固。）4.仿写句子。（本题考察在文章中找出一个句子，照样子仿写，要求孩子必须看懂句子的特点，用上要求的词语，正确造句，做到完整通顺无错别字和拼音。）4.仿写句子。（本题考察在文章中找出一个句子，照样子仿写，要求孩子必须看懂句子的特点，用上要求的词语，正确造句，做到完
7、整通顺无错别字和拼音。）以上的题型都是结合阅读短文的基础知识的综合运用，在巩固的同时还要结合短文作答，这是跟一般基础知识不一样的地方。5.根据课文内容填空。（本题主要考察孩子是否读懂文中主要的人物、主要事件、时间和地点等，要求学生要答完整，最好用文中的词语来作答。）6.根据课文或照样子写词语。（本题主要考察孩子能够在文中找词语作答，是否能够看懂题目要求然后再写词语。要求学生不要着急，要慢慢重读短文，看清要求再作答。）7.结合上下文理解词语。（本
