最新护理带教培训教学讲义PPT课件.ppt

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1、护理带教培训教育的最高境界《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。美国教育家杜威:教育即生活、教育即成长有教无类可笑的是“小考拉avi”甚至不知自己犯了错，为什么会引发如此热烈的社会反响，为什么会被“人肉搜索”。作为医护专业的学生，她甚至不知道，自己的所作所为有多危险。同济大学主任表示，这些动作很可能会要了孩子的命：婴儿因颈部肌肉柔嫩，对头颅支撑力弱，当剧烈摇晃或震荡头部，颅骨与脑组织相互碰撞，轻者会导致脑震荡，重者可能引发脑内伤。三方需要反思：医院，是否存在失察之责？实习生是否存在“顶班顶岗”

2、现象？学校，缺失的主要是对学生的专业教育和职业道德教育。人与人之间缺少起码的关爱和尊重，也是社会教育缺少爱惹的祸。3.帮助护生做好心理准备，培养人际沟通的能力A病人对实习生产生怀疑和抗拒感B实习生与病人语言交流障碍4.传授知识，教会操作技能。5.培养分析解决问题的能力，使之逐渐获得独立工作能力。6.增强实习生的法律意识和安全意识带给患者安全，留给自己平安。7.职业生涯规划二、护理带教老师的特点积极的护理工作者丰富的知识结构具备熟练的技术丰富的临床经验护理专业知识人文和社会专业知识三、带教老师的素质1.稳定的心理素质。表现出热情和信心，热情和信心有很强的感染力，老师对工作和教学的热情会影响

3、学生学习动机，让实习变得有趣。2.展现良好的职业态度。乐观、稳定的情绪，宽容、豁达的胸怀和较强的自控力具有榜样的魅力和较强的亲和力。最大限度地激发学生潜能，学生一旦获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。如果学生没有取得成功，就给他们提供更多的指导，或者使任务简单化，直到他们能够完成为止。3.出色的沟通能力。优秀的沟通者永远能够吸引学生和患者的注意力，能明确表达自己的观点，将自己所拥有的专业知识、专业能力、人格魅力进行充分发挥，并在适当的时机把适当的信息传达给他们。4.缜密的理性思维思维的广扩性：思维的深刻性：思维的综合性：思维的敏捷性：思维的创造性：

4、5.强烈的法律意识6.超凡的教育能力。患者对医疗、护理服务及技术水平的要求越来越高，不断用法律的眼光来衡量医疗、护理行为，以此保护自己的合法权益。因人而异，灵活教学。针对学生的知识，技能、个性、悟性、态度等不同，采用不同的方式，重视学生全面发展，重视学生完整人格的培养和个性划，以达到事半功倍的效果。四、带教老师的要求（一）.爱岗敬业，以身作则，为学生做好表率（二）.加强学习（三）.根据教学目标，有计划安排带教内容与实施带教计划合理制定带教计划根据不同实习阶段确定不同的实习内容：一、实习初期：护生刚到科室，环境陌生。老师最好主动接近，介绍病房环境、科室有关人员及职责、各种设备、治疗室物品、

5、抢救物品保管、放置及使用。病区病种、特点。二、强化各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等，要求护生多看、多问、多听，熟练掌握各项常规性工作。三、实习中期，跟随老师进行实际操作观模和亲手操作。锻炼护生与患者及陪护的交流能力以及护理文书书写能力。四、实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，但老师要“放手不放眼”。五、因才施教，挖掘潜能操作技能心理素质接受能力理论知识个体差异理论知识﹑操作技能﹑心理素质较好的学生提供单独工作的机会调动其积极性提高学习及工作激情各方面相对差的护生老师要有耐心，多指导、多鼓励多讲、多提醒、多提问、循序渐进、增强其自信心，使其不断进步。“混文凭

6、”的护生，加强思想教育强调护理工作的重要性，向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰的思想。四、带教老师的要求（四）.熟悉每一位学生的特点，灵活运用讲授、提问、引导等教学技巧(五)、选择合适的教学方法1.言身传教法2.以问题为基础的教学法3.授课法4.示教法5.共同参与法6.研讨法四、带教老师的要求四、带教老师的要求（六）临床教师影响学生学习的行为1、促进作用：愿意解释并回答学生的问题关心并尊重学生鼓励并表扬学生指出学生的进步具有幽默感声音语调愉快当学生需要时随时会出现在学生身边对学生指导的量适当（计划性）表现出自信并信任学生2消极阻碍作用：使学生有威胁感嘲笑讽刺学生行为傲慢、轻视学生在其他

7、人面前纠正学生的错误带教老师是护生进入临床的第一任老师,老师的一言一行及教学方式都会影响学生的工作能力及今后的发展方向。四、带教老师的要求（七）灵活带教A实习初期：实习生既激动兴奋又紧张不安，有极高工作热情但往往会因为各个方面的不熟练受到病人的责怪，极易受到挫折。带教老师应给予关心，鼓励，增强其自信心，共同找出失误原因，及时改正。四、带教老师的要求B实习中期：实习生已基本适应临床环境，对工作程序也已了解，一部分实习生工作中比较主动、