盱眙县体育教学现状研究

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1、盱眙县体育教学现状研究　　摘要：学校体育教学作为学校教育的一部分，应跟上时代的步伐，不断改变以往只教人不育人；只单纯练习，不注重学生素质的全面发展；只动手不动脑；只强调教师的教不注重学生的学；只要求学生被动地练习不注重学生兴趣的培养的不合理观念。本文分析了盱眙县学校体育教育工作中存在的一些弊端和不足，并提出一些改革措施。关键词：盱眙县学校体育教学现状改革措施学校体育教学是教育事业的重要组成部分。但在飞速发展的当今社会，学校体育教学中还存在一些滞后和不足。1.我县的学校体育教学的现状1.1场地器材匮乏。

2、5体育经费的严重不足，致使场地器材严重匮乏，九年制义务教育难以顺利推行，虽然江苏省“四配套”工程使一部分农村学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动的需要，但往往只是应付检查的一种摆设，真正能用于体育教学的器材少之又少。经费的不足使得学校的体育设施不能得到补充，破损器材不能及时得到维修，给学校体育教学及课外体育活动留下了严重的事故隐患，导致一些农村小学频频出现意外事故。加之体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼，长年失修，仅有的器械又长期束之高阁，闲

3、置不用，造成散失或破损，农村体育教学现状堪状。1.2体育师资不足。近年来，我县农村小中专职体育教师的配备远达不到国家规定，而且有的农村小学的体育教师的专业还不对口，体育教师远远满足不了现代体育教学的需要。其中尤为明显的是农村小学偏远地区小学甚至根本没有体育教师。现就盱眙县小学的具体情况进行分析：一般学校的学生人数在二三百名左右，规模大一点的学校人数在五六百名左右，这样的学校的专职体育教师可以说是寥寥无几，虽配备兼职教师，但这些人大多数没有受过专业培训，思想道德和业务素质远不能达到相应的要求。1.3忽视

4、学校体育教学的功能。陈旧的观念影响学校体育工作新观念的形成与发展，影响体育教学的改革，在很多时候仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。由于受种种观念的制约，学校体育教学的决策、管理和发展存在很大阻力，很难发挥学校体育教学的各种功能和作用。1.4教学目标单一。5单一化在盱眙地区最具体的表现就是达标至上，特别在农村中心小学更是常见，他们往往过于看重《国家体育锻炼标准》的评价作用，乃至于把《国家体育锻炼标准》作为体育教学工作的单一目标，即一切教学工作都围绕“达标”，并形成了一一对应的关系，结果必然

5、限制了体育教学工作的开展，同时由于学生长期在这一单一的目标下学习，对于这群活泼可爱的学生来讲，无疑就是摧残，抑制了他们的个性的发挥，使广大小学生得不到和谐、健康的发展，使他们幼小的心灵受到伤害。1.5教学观念陈旧。个别中小学对体育教学工作的开展认识不足，认为体育教学可有可无，有的学校虽做出了相应的规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往错误地认为体育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会、排练节目等。而

6、有的学校毕业年级干脆取消了体育课，体育教学成了空理论。2.体育教学的对策及建议2.1认真贯彻教育方针政策，落实体育教学课程计划。教育主管部门及学校领导应重视体育教学，明确体育教学素质教育中的重要意义，构建明确的教学目标体系，建立健全教学管理机制。体育教学融知识、技能、身体、精神及社会适应能力的培养于一体，既要5提高身体素质，又要提高“智商”，还要提高“情商”，与其他课程相比具有鲜明特色。体育教学在素质教育中有其独特作用：一是提高身体素质；二是提高身体运动素质；三是提高社会人文素质。2.2因“材”施教，

7、提高体育教学质量。农村体育教师应把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校实际，自制和开发体育器材，如用布做沙包、用竹子做接力棒、用稻草编制跳绳和技巧垫、用蒿菜做毽子等，因材利导上好体育课。我观摩过一节非常有创意的体育课。课的主要目的是培养学生跑、跳、跨的综合能力，用的器材是竹竿、石灰、橡皮筋和稻草。在教师的指导下，男生跳移动的竹竿，女生跳皮筋，石灰来画线，稻草地上垫，个个精神抖擞、生龙活虎，给我们留下了深刻的印象。农村学生脚力好，没有沙坑就立定跳远；农村学生手劲棒，没有吊环、单双杠，就往树枝上悬

8、吊的竹竿爬；农村学生力气大，没有举重器材，就用石磙、石磨进行抓举训练；农村女生足灵巧，没有毽子就用蒿菜代。教学设备虽差，但老师能因材施教，因此体育课也颇具创新意义。2.3加强体育师资队伍建设。5学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学逐步走上专职化、规范化道路。体育教育工作者要认真学透新课程标准，牢固树立“健康第一”的指导思想，充分学习领会课标中的基本理念和基本目标，真正体现“以生为本”的教育理念，在实践中学习，在学习中实践，在学习中研究、反