说课电磁铁磁力大小实验.pptx

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1、电磁铁的磁力鸣鸡小学孙瑞莲01教材分析02学情分析03教学目标04重点难点01教学过程03方法策略这节课既是对电磁铁的研究，又是对电磁铁测试的初步感知，是“无处不在的能量”这一章承前启后的一节关键课。它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。《电铃响丁当》是河北版《科学》六年级上册第二单元“无处不在的能量”的第5课，即第12课。本课内容地位和价值教材分析知识、技能基础思维、认知体验存在的问题探索问题不够深刻透彻，抽象思维能力不够强。学情分析六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，能有条理组织语言学生探索新知心理需要强烈，动手操作能力有所

2、提高学生能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素与小组同学合作设计实验方案，完成实验，能用语言概括试验过程和现象。提高小组合作能力，自主探究能力为我们的阅读带来的方便与快捷。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标重点难点能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能用对比实验法成功研究电磁铁的实验方案。重点难点探究电磁铁磁力的大小因素方法策略演示法探究法认识超链接讨论法链接实验法合作探究分组实验展示法做中学学中思思中用教学过程魔术实验趣味导入发表猜想分组实验汇报交流拓展试验学生各抒己见，拓展实验感悟知识思想（1）用魔术表演，揭示电磁铁的组成，能激发学

3、生的探究欲望。（2）用三个铁芯一样，线圈匝数相同的电磁铁给它们接通不同的电源，学生能直观的比较出吸起大头针的数目不同。（3）用三个铁芯一样，线圈匝数不同的电磁铁给它们接通相同的电源，学生能直观的比较出吸起大头针的数目不同。（4）拓展实验，给学生留有观察、思考、探究的空间。教学总结教学亮点1、教师魔术表演，能激发学生的兴趣和探究欲望。2、三组对比实验演示，既能提高实验效率，又能直观的得出实验结论。3、用书钉代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。4、拓展延伸实验，拓宽了学生思维能力，培养了学生的动手操作能力和小组合作能力。本课的教学

4、设计，我主要有三个目的：第一、培养学生的动手操作能力。主要是通过亲手做电磁铁，探究电磁铁磁力的大小，在实际的操作中得到答案，整节课都是以学生活动为主，教师起引导作用，提高了学生实验的信心和操作的能力。第二、强调小组合作精神，在学生探究的过程中，强调四人小组每个人都有事情做。让学生体会到了“团结就是力量”这句话的含义。第三、培养学生的语言表达能力。在活动一和活动二之后安排了学生之间和小组之间交流，这时我给学生一个展示的平台，让他们畅所欲言，说出自己的想法，同时纠正出现的语法错误，培养良好的语言表达习惯。我还引导学生将浅显粗俗的语言概括成准确的概

5、念。延时符谢谢倾听！敬请批评指正