电磁铁的磁力大小.doc

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1、电磁铁的磁力大小一、教学目标1、科学概念电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。线圈与铁芯的距离近，电磁铁的磁力就强，线圈与铁芯的距离远，电磁铁的磁力就弱。2、过程与方法经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼表达交流能力。能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。3、情感、态度、价值观培养严谨的科

2、学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。二、课前准备为小组准备：组一：3节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。组二：直径不同的2线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。组三：长短不同、粗细相同的2铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。组四：长短相同、粗细不同的2铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。为全班准备：较大铁螺栓、螺帽、垫圈，4米以上多股绝缘导线（做强力电磁铁用）。教师自己准备：演示用的磁力很强的大磁铁。三、教学过程（一）复习引题同学们，上节课我们学习了《电磁力的大小》一课，我们作出了哪些假设？实验证明了什么？今天这节课我们继续来证明我们其他

3、的猜测。揭示课题。（二）根据实验材料，确定检验假设种类，制定实验计划1、现在老师为大家准备了一些实验材料，让学生看书P55，想一想，根据这些材料，我们分别能检验哪些假设？2、让各小组确定做那种实验。3、各小组讨论制定实验计划。4、交流实验计划。分组回报，实验内容相同的组互相补充，其他组同学补充一点有价值内容，教师予以红星奖励。（三）各小组实施自己的研究计划1、明确小组成员分工，（教师指导学生如何进行实验分工）按计划实验并做好实验记录。2、实验完毕，让各组材料员把实验器材上交给老师，准备小组汇报发言。具体见书P56（四）汇报交流，共享研究成果1、现在，

4、让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。把我们的数据表展示给大家看（实物投影仪），按照准备发言提纲，回报我们的研究结果。希望其他小组同学边听边把他们的成果记录在书P57上。2、听取老师的补充解释。3、总结电磁力大小与哪些因素有关。板书：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。线圈与铁芯的距离近，电磁铁的磁力就强，线圈与铁芯的距离远，电磁铁的磁力就弱。线圈数越多，磁力越大。（五）设计一个强磁力的电磁铁1、用我们共同获得的研究成果设计制作一个磁力很强的电磁铁吧

5、，想一想，我们从哪几方面来增强电磁铁的磁力？哪些是容易办到的？哪些不容易办到？2、用教科书插图中的螺栓做强力电磁铁，方法是：螺丝帽刚好完全旋进螺杆，螺杆不伸出螺帽。在两片垫圈间密绕线圈200~300圈。用两节电池做电源。这样的电磁铁磁力已经相当大了。如果用漆包线绕线圈效果更好。3、简单介绍能吊起孩子的电磁铁。如果能找到类似的电磁铁在课堂上演示，那会令学生们兴奋不已。课后反思：本节教研课研究的重点是如何培养学生的实验设计能力，从实际教学结果看，大部分学生能比较正确地设计出电磁铁磁力大小与电池数量、线圈大小和铁芯关系的实验，这主要是上节课学生掌握了线圈多

6、少对电磁铁磁力大小影响研究的一般方法，因此，这节课学生能较好地设计出研究的方案。但时间不够，要让学生真正展开研究，一节课内难以完成，须用2课时。还有对于做电磁铁磁力大小与线圈大小关系实验时，个别组学生在操作上不够规范。有的组因漆包线过长，绕线时间较多，教师可以事先确定做哪种实验，就用多长的漆包线。