电磁铁磁力大小教学设计.doc

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1、电磁铁磁力大小教学设计一、教学目标1、科学探究：学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。2、感态度与价值观：体验探究、合作的乐趣，并逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。3．科学知识：学会做电磁铁磁力大小的实验，培养学生收集、处理信息的能力。教学重点：对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设，并初步设计实验进行验证。从中初步学会科学探究方法。教学难点：归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。因为科学探究中，搜集、整理信息、分析处理信息（思考与结论）

2、，表达和交流是很重要的环节，而它们都必须要以知识经验为基础，这就必须归纳，而学生往往不容易归纳出来。二、教学设计我上课的教法构想是以“问题──假设──制订计划──实验──结论──交流评价”为主线，以三次比赛为辅线来引导学生学习。要同学们经历科学探究的全过程，有时间、空间去研究自己想研究的东西。让每一个同学都来真刀真枪地搞科学。至于什么地方应用了电磁铁的知识，如电话、电铃……可另安排一课时。三、教学材料准备:细导线50厘米、200厘米各一根，粗导线一根，长铁钉（退火）、铝条、电池、大头针、实验记录表、展示仪、电磁铁结构图等。四、教学时间：1

3、课时五、教学过程（一）提出课题第一次比赛：给每组提供一颗大铁钉、一段导线、一节干电池（有的组给两节电池）、一些大头针。老师提出比赛要求：请各组自制一个电磁铁，看哪一组电磁铁吸的大头针颗数多？可做2——3次，把每次吸的颗数记在黑板的表格里。待学生看完这些数据后师问：你有什么问题想问？你想研究哪个方面的问题？这节课我们一起来研究电磁铁磁力的大小。（板书课题）（二）提出假设师述：同学们，从刚才的比赛中发现，各个组电磁铁吸引的大头针颗数有多有少，我们先来猜测一下，改变哪些因素可增加电磁铁吸铁的“本事”？用哪些办法可以加大电磁铁的磁力？请大胆假设、

4、甚至是异想天开的。如果有必要老师可提示，老师要一一板书出同学们提出的假设。（三）制订计划以小组为单位，把先做什么实验、后做什么实验写下来，分好工，合作做实验，有计划地一步一步做，避免争抢。从同学们提的问题中选一个进行详细分析，比如要做几次实验？每次要控制哪些因素？为学生自行设计其它实验引路。学生实验并记录。（四）分组探究与记录第二次比赛：你们组用什么办法加大电磁铁的磁力？1．请同学们从提出的假设中选自己喜欢的问题来探究、验证，然后将结果简单地记录在表中（自己派代表把颗数记在黑板上的表格里）。2、发现有新的问题冒出来也可提出来研究（如有学生

5、受知识和思维水平的限制，而实在找不到研究课题的，可到讲台上来拿建议卡，它提示你还可以研究什么问题）。（五）汇报实验结果，选出一、二组演示，交流评价。让学生充分交流，展示自己的实验成果，一方面可以使学生获得成功的喜悦，满足心理的需要，另一方面是学生之间取长补短，共同提高，从中也可体现教学的民主。（六）课外延伸：让每一个同学再制作一个电磁铁，看谁的电磁铁磁力大（这也是本教案设计的第三次比赛，）。体验新版博客