理念化认知模式中四种认知模式关系探究

《理念化认知模式中四种认知模式关系探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、理念化认知模式中四种认知模式关系探究　　摘要：认知模式是在人与外部世界互动基础上形成的认知方式，是人类对知识进行组织和表征的模式。鉴于此，Lakoff将其称为理念化认知模式（ICM）。根据结构原则，Lakoff将其分为四种模式：命题模式、意象图式模式、隐喻模式和转喻模式。本文提出，命题模式包括认知客体成分、属性和其间的关系，是人类认知的起点；意象图式模式是在经验基础上形成的基本认知方式，是感觉和理性之间的一道桥梁；隐喻模式和转喻模式是人类的高级认知模式，人们通过隐喻和转喻这两种认知模式理解和构建相对抽象的概念。人们通过对事物的认知做出真假值判

2、断，因此，命题模式又是人类认知事物的终点。关键词：关系认知理念化认知模式命题模式意象图式模式隐喻模式转喻模式一、引言理念化认知模式（ICM）是George15Lakoff于1987年在其专著《女人、火与危险的事物：范畴所揭示之心智的奥秘》中提出的。ICM指在特定文化背景中，人们凭借自己大脑中的世界知识表征而达到的对客观世界中的物体、事件及其自身行为所做出的抽象的、较为完整的、理想化的理解，也是现实世界的结构在人脑中的反映。根据Lakoff的论述，每一个ICM都是一个结构复杂的统一体，由多个认知模式组成一个完形。它的构建包括以下四种模式：命题模

3、式、意象图式模式、隐喻模式和转喻模式。ICM理论一经提出，国内外学者就对其进行了大量的研究，并将其运用于分析语言的各个方面。如Langacker（1991）运用ICM分析及物性和语法关系，熊学亮（2001）运用ICM分析了汉语中第一人称零主语现象，王寅（2005）运用该理论分析语义现象。王文斌、姚俊（2004）则以ICM为视点，阐释汉英两种语言中隐喻习语构建存在同与异的成因等。本文旨在从ICM本身出发，揭示命题模式、意象图式模式、隐喻模式和转喻模式之间的相互关系。二、ICM的四种认知模式认知模式是人们在认识事物、理解世界过程中所形成的相对定型

4、的心智结构，是组织和表征知识的模式，由概念及其间的相对固定的联系构成（王寅，2001）。ICM是建立在许多认知模式之上的一个结构复杂的感知整体（perceivedwhole），也就是完形（gestalt）。人们则通过诸如心理意象、隐喻及转喻等方式不断认识新的事物，因此，意象图式、隐喻模式、转喻模式便成为完形感知的有力手段。此外，命题在ICM的构建中也起着至关重要的作用。（一）命题模式15命题模式是呈现概念及概念之间关系的知识结构，包括对特定对象的成分、属性及其关系的认知以及数个认知域的知识形成知识网络（赵艳芳，2001：72）。作为人类认知事

5、物起点的命题模式，是范畴存在的基本元素，人们藉此描述世界的真假值，对事物进行判断、归纳和推理。命题的真假标准是客观的，它独立于人的主观意志而存在。例如，月亮的阴晴圆缺是月亮的不同形态，是一种客观存在的自然现象，是不以人的意志而转移的。人们通过感知和观察对月亮的形态作出判断，并以一定的形式储存在人脑中，当人们再次看到月亮的不同形态时，便会调动大脑中已储存的知识结构对其作出判断。（二）意象图式模式Lakoff于1987年提出的图式（schema）又称为意象图式（imageschema），指人们日常生活里与世界的互动中形成的简单而基本的认知结构。经

6、验现实主义告诉我们，人类具有与自然界相联系的身体，因此，我们的意识和理性必然与身体与环境的互动行为直接相关。而意象图式正是在亲身体验的基础上形成的基本认知结构，它是联系感觉与理性的一道桥梁（成军，2006）。例如，苏轼在感叹“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”时，他首先自身感知月亮的阴晴圆缺，形成意象图式储存于大脑，再由此联想到人们的苦乐辛酸。我们可以看出，意象图式代表的是抽象的认知结构，而非具体的图像，它可看作是对命题模式的补充。15（三）隐喻模式隐喻是一个认知机制。在该机制中，一个命题或意象图式从某一个认知域投射到另一个认知域，从而扩大了人们的

7、认知范围，因此，它被看作高级认知模式。人们通常会把一些较为熟悉的具体概念映射到不太熟悉的概念域上，有助于对后一个认知域的理解。隐喻是基于相似或相关而创造相似。比如上文提及的例子，拿月亮的阴晴圆缺来理解人间无奈的悲欢离合。也就是说，通过“月的阴晴圆缺”这个来源域去构想“人的悲欢离合”这个目标域，即前一概念域提供了一个结构模式，我们可据此建构后一模式。（四）转喻模式转喻是认知的基本特征之一，与隐喻同为人类日常思维方式。转喻是一个概念实体在同一ICM内与另一概念实体发生联系，也就是说转喻是在同一理念化认知模式中用较易感知的部分来理解整体或整体中的另

8、一部分。我们常通过典型成员来理解整个范畴。例如，“每个十字路口都有红领巾在帮着警察叔叔维持交通秩序”就运用了转喻模式。在这个转喻映射中，“红领巾”显然是指代少先队员