“认知、探究、提升”教学模式在教学实践中的实现

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1、“认知、探究、提升”教学模式在教学实践中的实现桐乡市凤鸣高级中学文琼【内容摘要】：新课程标准要求“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。因此在高中思想政治课堂的内容设计中，应该以关注生活现实、思考生活过程、参与生活实践、提升生活能力为重要导向。本文以新课程标准为指导，结合一些教学实践创立多元互动的认知一一探究一一提升的教学流程模式。【关键词】：认知；探究；提升在《普通高中思、想政治课程标准》中所设定的知识、能力、情感态度价值观三维课程忖标都渗透着生活理念，从获得正确

2、选择人生发展道路的相关知识，到提高主动参与经济、政治、文化生活的能力，再到培养公民意识。新课程标准要求“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题Z中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑冇机结合的课程模块”。因此，在高中思想政治课堂的内容设计中，应该以关注生活现实、思考生活过程、参与生活实践、提升生活能力为的重要导向。只冇这样，课堂教学才能真正摆脱传统课堂知识教学的束缚，还原课堂教学的真本，把知识的学习融会于生活索材的认知、解剖和探究过程中，从而充分体现课堂的能力立意，切实提高学生参与生活的能力。那么如何整合高中思想政治课的各类教

3、学资源，让政治课符合新理念的宏观导向，有效地激发学牛:学习，提高政治课教学的信度呢？本文以新课程标准为指导，结合一•些教学实践创立多元互动的认知——探究——提升的教学流程模式。一、认知在平时的教学和听课过程中，笔者发现，面对老帅提供的探究情境，学生经常参与性不强，老师的用心良苦结果换来的却是自问自答，这种尴尬的局面引起了笔者的反思。经过多次试验和分析,笔者认识到，要让学生成功开展探究式学习，冇一个某础和前提，就是课堂内容的发展符合生活状态，课堂内容的呈现符介学生的已冇知识程度和认知规律。这也要求学生对社会生活、对探究的主题、对文木冇敏锐体察、真切感受、深入思考和解读，只冇在这个

4、基础上，在这个平台上，学生才冇能力、冇根基开展自主探究。比如，在上“树立科学发展观”这一内容时，可以组织学生先做一些准备工作，第一，引导学生预习课文，让学纶在预习新课的基础上列出捉纲，并提出预习中遇到的疑问；第二，搜集材料，组织课前定吋吋政演讲，要求学牛课前通过网络、报刊、朵志等各种途径搜集关于中央经济工作会议的有关内容，并整理好材料，在课前选定一位同学进行吋政演讲；第三，组织学牛观看中央经济工作会议的有关视频资料，加强学牛感官刺激，吸引学牛注意力，捉髙学习兴趣。通过以上方式，使学生学会关注时事政治，了解时政背景，提高其关心时政的敏锐感和积极性，从而为课堂探究活动在认知层面上做

5、好铺建，创造新鲜的源头活水，使课堂内容的呈现水到渠成。二、探究探究是认知一一探究一一提升的教学流程模式中最重要的-步。探究式教学方式是教师通过问题情境來组织和实施教学，学生在主动参与探究、体验和解决情境问题的过程中实现山不知到知之、山知之甚少到知之较多的转变。情境的设计対教学具有特殊的价值和作用，问题是贯穿探究式教学的主线。所以笔者结合教学实践，主要就探究这一流程中的情景的设计与问题的设置作一些探讨与提一些建议。只有既适合于学牛乂有意义的情境和探究问题，才能是有所收获的探究活动。为了使学牛的探究活动真正有所收获，教师应创设什么样的情境和设置什么样的问题呢？笫一，情境或者问题应具

6、有一定的现实意义，或与学生的实际牛:活有着直接的联系。这不仅关系到学生对所学知识的掌握和运用，还关系到学生対所学知识的生活意义和社会意义的理解，而口对于调动学牛的积极性也是十分有效的。这就要求教师对国内国际大事以及身边的相关事情有敏锐的观察力，及时引领学生把握时代的脉搏，做到理论联系实际。比如，经济全球化的教学设计，可以结合当前山美国金融危机开始引发的全球经济波动來说明经济全球化的影响，深切感受到经济全球化的利与弊，让学生感觉我们所学习的知识不是空洞的，不是纸上谈兵，是“言之有物”的，是“有用”的。第二，情境或问题应具有启示意义，启利于学生通过情境或问题的探究，掌握可迁移的基木

7、概念和具有一般意义的思想方法。比如，科学发展观的内涵I•分丰富，通过设计2009经济工作会议的问题情境，让学生探究2009经济工作会议如何体现科学发展观的问题，学生在探究中可以掌握归纳与演绎思维的结合，在探究中不仅可以了解了国家的大政方针，还可以深化对科学发展观的认识。笫三，情境或问题应有一定的探究性和开放性。一方面，要与学生的发展水平相适应，处于学生的“最近发展区”内，我们设计的问题难度要富有挑战性或驱动力，能激发学牛•的探究欲望和探究动机，使学牛能枳极主动地投入到探究活动中，并口问题的解