课堂教学模式在地理教学实践中的运用

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1、我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想

2、、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为

3、向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂“153”课堂教学模式在地理教学实践中的运用【摘要】素质教育的推进，新课程改革的落实，创新精神的培养，都离不开课堂教学的改造与重新构建。“153”课堂模式的提出就是要求教师紧紧围绕教学目标，主动更新教学理念，充分利用现代化的教学手段，努力调动学生主观能动性，积极打造高效课堂，它充分体现了教师为主导学生为主体的新型教与学的课堂生态。当然，教学需要模式，但教学忌模式化，教师要根据学情和课堂生成灵活组织课堂的教与学活动。【关键词】“153”课堂教学模式 教学目标 地理课堂教学实践只有向课堂要效益，才能从根本上提高教学质量。课堂教学只有坚持学生是主体，教

4、师是主导，才能抓住教与学的关键。怎样让学生在45分钟的时间完成规定的教学目标，这就要求教师必须更新教学理念，彻底改革传统教学模式，充分利用现代化的教学手段，围绕教学目标，调动学生主观能动性，努力打造高效课堂。我校“153”课堂教学模式就是在此背景下提出的，它要求课堂教学中的导入新课、讲授新课、巩固新知三个阶段，每一个5分钟都不能浪费，每一个5分钟都要为教学目标的达成发力。它所体现的就是教师要发挥主导作用，充分调动学生的主体作用，让学生知道：学习什么？怎么学习？学得怎样？笔者结合自己讲授高二“地球自转意义”这一节如何利用“1”“5”“3”课堂教学模式，谈谈几点自己的教学实践。我能够一如既往

5、的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的

6、教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完

7、整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习心得和感悟向广大学员传递，使邓论的课堂成为向青年人灌输完整系统的政治理论学习的大课堂我能够一如既往的坚持理论学习，参加学习支部组织的各类学习活动。尤其是在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的教学过程中，能结合社会发展的实际，将自己的学习