最新四省联考作文讲评幻灯片.ppt

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1、四省联考作文讲评视频欣赏—《苔》阅读下面材料,根据要求作文。“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。”袁枚这首20字的小诗《苔》,被乡村老师梁俊和山里孩子小梁等在《经典咏流传》的舞台重新唤醒,短短数分钟内,这首《苔》的传播度超过了300年的总和。孩子们最质朴无华的天籁之声,让亿万中国人都在这一刻被感动。这引发了你怎样的思考?要求:综合材料内容及含义作文,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。2、材料含义(2)老师和学生对此诗有影响力的传播因为传统文化插上了流行的翅膀。因为传统文化借助现代媒介重焕生

2、机。为什么梁俊老师和山里学生通过《经典咏流传》的舞台在短短数分钟内,让《苔》的传播度超过了300年的总和?因为山里的孩子质朴无华,他们虽然生存环境差,但积极乐观,也像苔一样有旺盛的生命力,不甘平凡。亿万中国人为什么被感动?1、从诗歌《苔》含义的角度立意①不甘平凡,才能成就伟大②小人物也有大梦想(野百合也有春天)③积极进取,乐观向上,勇敢追梦④志存高远,逆境奋发。二、立意2、从文化传承或影响的角度立意①文化是民族的血脉,传承传统文化责无旁贷②传统文化与现代元素结合,更能焕发生机③发掘经典里的明珠,让它照亮当代人的心灵④传统文化的传承也需要创新注意

3、:不宜只谈诗的作用,否则范围太窄。三、标题拟写这便是感动诗与远方美在乡村通信技术的发展“传统文化”之我见经典文化需要传承小人物,大雄心即使弱小,也要绽放平凡中的伟大传承.发展.创新用创新融化封锁经典的坚冰比较下面两组标题的优劣:不切题,无明显态度直接鲜明,态度明显高考议论文拟题的原则1、准确、精练。题目不宜过长,用语要力求精练简洁,言简意赅,准确体现出自己的观点态度。2、新颖、贴切。题目新颖、独特、有创意、有个性。但新颖决不是标新立异、哗众取宠,追求新颖必须在切题基础上而言。3、优美、深刻。底蕴深厚的优秀学生拟题可追求形象性、表现力和美感,体现

4、一定的内涵。四、存在问题1、不能正确分析理解材料,导致偏题或离题。例:诗歌的作用声音的力量伟大的奉献科技的力量质朴之美创新、奉献青春如诗感动……不能正确分析理解材料,导致偏题或离题。2、部分同学未掌握材料作文开头方法,开头欠规范。开头引材料太长,几乎全文引用,不会概括。例1例2引材料过长,且没有提出观点便开始举例。例3完全不引材料,另起炉灶。例4引材料后没有经过分析便得出观点。引——简洁扼要析——切题巧妙提——准确鲜明复习巩固优秀开头引析提引析提3、分论点拟写不能鲜明体现中心例:中心—一个人再平凡,也可以通过努力扬名立世。分论点1:要展现自身价

5、值,就不能自卑。分论点2:要展现自身价值,要不惧艰难险阻。分论点3:要展现自身价值,要专心致志。分析:上例中心正确,但分论点围绕的重点不是“平凡造就伟大”的内涵,而是偏向于论述“实现自身价值”。这样行文就容易偏题。解决办法——分论点里加入中心句关键字眼。上例把“要展现自身价值”全部换为“不甘平凡”就好得多优秀分论点中心—中华文化的传承和发扬,需要每个人的努力。这样,经典才能永流传。分论点1:传承和发扬中华文化,要有坚实的人文底蕴和文化基础。分论点2:传承和发扬中华文化,要设立长远而坚定不移的目标。分论点3:传承和发扬中华文化,要开拓创新,变化传

6、播的形式。4、其他问题(1)很多同学行文随意,没有体现结构。(2)主体段写作不规范,论据叙述太多,针对议论较少。(3)素材积累不足,很多同学无例可举,满篇空话。(4)部分同学书写潦草,脏乱,涂改痕迹严重。(5)没有把握好时间,相当多同学写不完作文,且很多同学结尾句只写半截。(提醒:时间实在不够,也要有完整的结尾句,不可写半截句。)五、论据参考1、《创造101》选手Yamy在说唱基础上把中国经典《木兰说》加以再创造,获得评委好评。2、TFBOYS王俊凯把古诗《明日歌》改变成现代流行歌曲,一唱便获得热捧。3、杭州博物馆把北宋画家张择端的《清明上河图

7、》用科技手段活化起来,一幅静态名画变得栩栩如生,引起参观者的极大兴趣。4、李玉刚,胡彦斌周杰伦等把古风融入现代歌曲,大受欢迎。5、《琵琶行》《水调歌头.明月几时有》《一剪梅》等许多经典课文被谱成曲,学生在吟唱中不知不觉背诵了课文,也同时感受了古诗之美。6、诗词大会,汉语桥,舌尖上的中国,国家宝藏,朗读者等电视节目,用新形式传播传统文化。传承经典文化类:1、刘邦出身农家,但有宏图之志,通过努力成为帝王。(朱元璋,韩信等类似)2、民族英雄岳飞生逢乱世,自幼家贫,在乡邻的资助下,习武学艺。寒暑冬夏,苦练不缀。最终成为赫赫有名的战将。3、周杰伦从小丧父

8、,妈妈为了养育他艰辛工作,但为了音乐梦想,为了报答母亲,他不断努力终于成为著名音乐人。(周星驰,王宝强等类似)4、新东方总裁俞敏洪生于农村,家里十分贫

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