最新光合作用说课稿(谭凯TANKAI)课件ppt.ppt

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1、光合作用说课稿(谭凯TANKAI)1.指导思想与理论依据新课程特别强调生物学科在情感、态度、价值观方面的教育功能，更强调过程与方法的教学。这就要求学生在了解学生的前提下创设教学情景，激发学生学习兴趣，设计让学生有体验的教学活动。在此基础上，教师步步为营，有效地引导就可以促进学生的顿悟和理解，而不是机械性的背诵。在教学过程当中要注意建立在学生主体上评价指导，关注学生的学习过程和思维参与，关注学生的情感体验。同时要求教师做到能收能放，提高课堂教学是实效性和时效性1教材分析光合作用降低化学反应活化能的酶细胞的能量通货A

2、TP叶绿体的结构和功能色素种类和作用必修三生态系统3教学目标的制定课标要求：说明光合作用以及对它的认识过程知识目标：说明光合作用的以及对它的认识过程能力目标：在资料分析、思考讨论与探究问题的讨论中，运用语言表达能力以及分享信息的能力情感态度价值观：通过光合作用的发现，培养学生勇于探索不断创新的科学精神重点难点：光反应暗反应过程，及相互关系突破方法：播放动画视频4教学方法及教学用具的选择教学方法：教学用具：学生小组讨论、合作学习，师生共同探究多媒体课件、图片、视频、光合作用动画5教学过程的设计情景导入播放三中视频，

3、三中给你留下印象最深的地方是什么？光合作用法国梧桐提问：回忆什么是光合作用，反应物、生成物、反应场所、条件是什么？梧桐树苗5教学过程的设计二氧化碳+水叶绿体光淀粉+氧气学生总结：5教学过程的设计光合作用的发现过程问题串17世纪，海尔蒙特的实验＋80kg－0.1kg水植物生长需要水五年前五年后改变量柳树2.5kg82.5kg土壤100kg99.9kg2.本实验的结论是什么？1.柳树增重的原因是什么呢?问题：植物在光合作用中有没有从空气中吸收或释放什么气体1771年普利斯特利的实验结论：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠

4、呼吸而变得污染的空气问题：光在植物更新空气中起作用吗1779年，英格豪斯的实验结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才能更新污浊的空气。1785年人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳问题：光能到哪里去了能量守恒定律：能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。理论依据1843年，梅耶的实验结论：光合作用将光能转变成化学能总结：人们知道植物进行光合作用吸收水分和二氧化碳，放出氧气。问题：光能转化成的化学能

5、储存在什么物质中呢？1864年，萨克斯的实验结论光合作用产物中存在淀粉。1939年鲁宾与卡门的实验问题：光合作用的原料有水和二氧化碳，那么光合作用释放的氧气到底是来自二氧化碳还是水呢？二氧化碳+水叶绿体光淀粉+氧气1939年鲁宾与卡门的实验结论：光合作用释放的氧气全部来自水20世纪40年代卡尔文的实验光合作用产物中的碳来自二氧化碳CO2+H2O光叶绿体淀粉+O2光合作用的反应过程ATPADP+Pi酶2C3CO2（CH2O）多种酶参加反应固定O2[H]H2O光解光反应阶段类囊体薄膜暗反应阶段叶绿体基质还原光合作用的

6、反应过程反应过程H2O→[H]＋O2比较项目光反应暗反应反应条件反应场所物质变化能量变化联系光、色素、酶[H]、ATP、酶类囊体薄膜叶绿体基质ADP＋Pi→ATPCO2＋C5→C3光能→活跃化学能活跃化学能→稳定化学能物质、能量C3(CH2O)+C5光合作用反应式CO2+H2O问题：从光合作用反应式和过程看，那些因素能影响光合作用？绿光叶绿体(CH2O)+O2光照强度CO2水温度1、在光合作用实验里，如果所用的水中有0.2%的水分子含18O，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子含18O，那么，植物进行光合作用释放

7、的氧气中，含18O的比例为[]6教学过程评价设计C．0.88%A．0.20%B．0.48%D．0.68%A．CO2的固定受阻B．三碳化合物的还原需要光C．水的分解不能进行D．五碳化合物的再生困难2．绿色植物在暗处不能放出氧气是因为[]3、某科学家用含有14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径是A、二氧化碳→叶绿素→ADPB、二氧化碳→叶绿体→ATPC、二氧化碳→乙醇→糖类D二氧化碳→三碳化合物→糖类4、水稻在适宜的情况下生长，如改变下列哪一项会使产量增加[]A．氧的含量B．CO2的含量C．氮

8、的含量D．水蒸气的含量7教学设计反思1突出探究式教学，培养学生主动探究能力。2创造性的使用教材，用教材教而不是教教材。3多媒体等现代教育技术，将抽象的、动态的生理过程转变成具体的、形象的、感性较强的多媒体信息，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。8参加本次活动的感受1在教学设计过程中，不仅要明确怎么做更重要的是明确为什么这么做2教学设计要结合学生的实际情况反复推