最新和时间赛跑说课稿课件ppt.ppt

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1、和时间赛跑说课稿教材分析学情分析教学目标教学重难点教学过程板书设计教材分析这篇课文是一篇略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功教学过程第一环节：趣味谈话，引出课题第二环节：谈赛跑，初悟时间第三环节

2、：初读课文，整体感知第四环节：研读重点，品味感悟教学过程第一环节趣味谈话，引出课题引入三年级上册课文《科利亚的木匣》中最后一个自然段的内容和学生进行交流谈话：（时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？我们同学从一年级到现在，经过了两年多的时间，发生了什么变化呢？）激发学生学习的兴趣，导入新课。教学过程第二环节谈赛跑，初悟时间。通过和学生交流赛跑经历，告诉学生赛跑和实力、快慢有很大的关系。赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。并举例“赛车、赛马、赛艇”，最后指出本文的作者既不和车赛跑，也不和人赛跑，却要和时间赛跑，这是什么原因呢？以此

3、来激起学生阅读课文的兴趣。教学过程第三环节初读课文，整体感知首先提出读书要求：读的过程中把字音读准，把句子读通顺。在此基础上，边读边思考：课文主要写了一件什么事？通读课文是理解课文的基础。在学生读完后以填空的方式引导学生进行课文大意归纳。分组呈现本课生字，检查学生生字认读情况，三年级的学生对于生字教学时间不宜过长，所以只进行简单归纳讲解，个别难读难写的字重点说明即可。教学过程第四环节研读重点，品味感悟1、思考：“我”决定和时间赛跑的起因是什么？2、理解“去世”，带着体会朗读第一二自然段。3、提问：面对我的伤心，爸爸妈妈是怎么做的呢？课件出示第二自然段，理解“与其...不如...”的用法，并举例

4、加深印象。教学过程第四环节研读重点，品味感悟4、提问“那个时候的我理解爸爸的话吗？”引导学生学习课文课文第4自然段，重点指导学生理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了？”①学生默读第四自然段，理解爸爸说哪些事物永远不会回来了？概括归纳出：爸爸说“我”的昨天、童年、外祖母这三件事情永远不会回来了。通过依次朗读体会爸爸再说这些事物永远不会回来时的忧伤之情，让学生带着感情进行朗读训练。设置一个假设：假如，有时光老人可以让你回到昨天，你最想留住或者改变昨天的什么？教学过程第四环节小结5、因为昨天、童年、外祖母都不会回来了，所以爸爸很伤心。然后结合同学例举的不会回来的示例，总结并理解：“所有时间里的事

5、物，都永远不会回来了”这句话。最后点题结束：时间不仅不会回来，还消失得那么快，于是，作者心中有了一个信念，那就是要——“和时间赛跑”，既然伤感不能留住时间，那么就告诉自己——“和时间赛跑”，让学生带着对时间的理解再次朗读课题，把学生思路拉回作者和时间赛跑这一事件上，然后设置悬念：作者是怎样和时间赛跑的？结果又怎样呢？激发学生自主思考以及学习第二课时内容的兴趣。板书设计你的昨天爸爸的童年外祖母……时间里的事物谢谢！俗语与禁忌语俗语俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的。反映人民生活经验

6、和愿望。俗语，也称常言，俗话，这三者是同义词。俗语一词，已经普遍用作语言学的术语;常言一词，带有文言的色彩;俗话一词，则有口语的气息。•不比不知道，一比吓一跳•不吃馒头争（蒸）口汽•饱汉不知饿汉饥•当家才知盐米贵，出门才晓路难行。•吃人的嘴软，论人的理短。•草若无心不发芽，人若无心不发达。•人在福中不知福，船在水中不知流。•狗咬人，有药治；人咬人，没药医。用俗语填空•先进后进只是相对而言，尺有所短，寸有所长，班级各有长短，我们班虽然是先进集体，但也有不足。•俗话说：“吃一堑，长一智”只有善于吸取失败的教训，才能获得丰富的人生经验•老人经常对我们说：“人要讲情义。”记住：滴水之恩，当涌泉相报。•

7、二十九届北京奥运会上，十九岁的龙清泉，面对强手拿出了初生牛犊不怕虎的劲头，一举获得59公斤级举重冠军。禁忌语禁忌语本是古时人们的迷信的说法，在不同的场合，就会有不同的禁忌，如果不慎说出，则会有相应的报应之说。不同的地域有不同的禁忌语，因为宗教信仰，民俗生活以及教育领域等的不同的影响，致使人们对于生活中的禁忌语不断地完善，至今，禁忌语也成了一种语言上的文化遗产。而这些不相类似的禁忌语也被中国人千百年