以学生为中心高职英语教学探究

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1、以学生为中心高职英语教学探究　　【摘要】高职英语教学必须以学生为中心组织教学活动，使学生的学习积极性和主动性得到充分发挥，这样，才能有效促进教学质量的提升。本文分析了在高职英语教学中以学生为中心组织教学，对于改革教学模式、提高教学质量有着重要的作用。【关键词】高职英语教学学生的中心地位【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）35-0060-01高职英语教学必须以学生为中心，组织教学活动，才能有效调动学生的学习积极性和创造性，使学生有效学习英语知识，提高英语技能，这对高职英语教学质量的提高，对学生的发展具有

2、积极的作用。一解读“以学生为中心”的教学理论5早在20世纪60年代，美国心理学家布鲁纳就提出“学习中心”的理论，他强调在教学过程中要采用“发现学习”的方法，在发现的过程中充分调动学习者学习的积极性和主动性，给学习者提供充足的时间，使学习者能运用所掌握的语言进行有意识的实践活动，以此培养学习者的创造意识和发现探索的态度。另外，在《论以语言学习者为中心》一文中，提出以学生为中心的教学理论，要满足学生的内在需要。以罗杰斯为代表的一些心理学家和教育学家也提出人本主义教育观念。因此，从心理学角度和教育学角度而言，教学活动都应以学生为中心，实现学生潜能的发

3、展，使学生能在自我意识、自我指导、自我评判中实现能力的发展，课堂教学必须“以学生为中心”，才能实现学生能力的有效提高。以学生为中心的教学理论模式，强调挖掘人的潜能，挖掘人性中积极的因素，使其获得发展。在教学中，要以此为目标，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生在学习中积极努力，获得成功，体验快乐。二在高职英语教学中践行“以学生为中心”的教学理论1.师生课堂角色的转变5要实现以学生为中心的教学，就需要师生进行课堂角色的转变。在教学中教师要认识到自己是为学生学习服务的，学习的主体是学生，自己要成为学生学习的引导者，引导学生积极学习，而不应该像传

4、统教学那样，做课堂的主宰。教师不再是简单的知识的传播者，应该在教学中扮演多种角色，促使学生学习主体地位的突出，使学生能够自我探究学习，发现问题，给学生以及时的引导和帮助，做学生学习的引路者和鼓励者，使学生的学习自觉性和创造性得到最大的发挥。而作为学生，要认识到自己是学习的主人，是学习的承担者，要成为学习的主体。学生要激发自我学习英语的动机，目标明确地进行自主探究学习。学生要认识到只有自我通过努力才能取得成功，要以一种极大的热情投入学习中去，信心十足地迎战各种问题，要敢于表达，不断实践，在不断的练习中促进英语水平的提升。只有学生认识到自己是学习的

5、主人，积极努力学习，才能获得成功。2.为学生创造良好的学习环境学习环境也就是课堂环境，它直接影响着课堂教学质量的高低，影响着学习者课堂学习的质量。只有课堂环境良好，学生的英语学习兴趣才能得到显著提升，学生的学习自觉性和主动性才能得到提高，反之，糟糕的课堂环境，必定会限制学生积极性的发挥，学习效果一定不佳。营造良好的学习环境，教师在态度上要能使学生感到亲切、愉快，更为重要的是教师要能够为学生设置有趣的学习活动，通过活动使学生能积极参与进去，不断提高，获得发展。三通过设置情景对话活动，引导学生积极参与5语言学习需要重视输入过程，更需要重视输出过程，

6、教师只有不断为学生练习英语、说英语提供机会，使学生不断开口说话，学生的语言技能才能得到有效提升。因此，在高职英语教学中，教师要以学生为中心，为学生设置各种对话活动，使学生能够在对话中把所学的英语知识应用起来，这样，学生的语言应用能力就能得到有效提升。在教学中，教师可根据教学内容，设置一定的场景，或是编排一些英语短剧，使学生参与进来，或是开展外语第二课堂，开设外语角等，使学生有效应用英语。如教师可以为学生创设这样的对话情境，机场工作人员想得知旅客的姓名，工作人员应该怎样问，旅客应怎样回答，学生进行交流对话：MayIhaveyournames，pl

7、ease？…Whatareyournames，please？…通过对话活动，学生可以掌握问话的不同形式，学生参与学习的意识得到提高，在不断的开口练习中，学生的英语能力和水平可以得到锻炼和提高。总之，在高职英语教学中，要以学生为中心开展教学活动。教师要认识到以学生为中心开展教学的重要性，能够积极地进行角色转变，使学生主动学习。另外，教师要通过各种手段使学生的学习主体地位得以突出，如为学生创造良好的学习环境，使学生爱上学英语，为学生创设各种对话环境，使学生的参与意识得到提高，并能够在不断的练习中学习有关内容，获得英语表达能力的提升。只要教师能够树立

8、以学生为中心的教学理念，就能通过各种方式调动学生的学习积极性和创造性，使学生快乐地学习英语，不断提高英语水平，促进课堂教学质量的显著提升。参考文献[1