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时间:2019-01-09
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1、建构“以学生为中心”的高职英语教学模式 摘要:国家对高职英语教学越来越重视,然而高职毕业生的英语水平尚不能适应国家经济发展的需求。本文通过探讨“以学生为中心”的教学模式的重要性,分析当下高职英语教学中存在的一些弊端,并针对性地提出相应的策略,以建构“以学生为中心”的高职英语教学模式,旨在培养掌握外语的优秀高职人才,为国家储备栋梁,让高职毕业生在未来职场竞争当中更有崭露头角的能力。 关键词:高职英语教学模式以学生为中心 一、引言 我国的高职英语教学改革自20世纪90年代起就开始起步,经历一系列的
2、重大措施,逐步取得阶段性成果。随着国家的发展,经济水平不断提高,国家越来越重视文化教育。但是传统的高职英语教学教育模式根深蒂固,一时难以适应新时期教育的需求。针对这种情况,教育工作者急需探寻创新型教育模式,强化高职英语课堂教育的效果。本文在高职英语教学的现状基础上,提出“以学生为中心”的教育模式,探讨如何提高高职毕业生的英语水平,以和符合国家经济发展建设的需求,适应当下及未来改革开放的步骤。 二、“以学生为中心”的重要性4 (一)虽然高职英语教学在过去的课程改革当中已经取得了一定成果,但是传统的教
3、学模式仍然根深蒂固。传统的课堂教学模式都是老师主导讲,学生只管听,甚至连提问都很少。我们应该转变这种情况,让学生变成课堂的主体,从学生的角度出发,了解课堂上学生的需求,从而制订教学计划。教育的目的就是向学生传授知识,是以学生为出发点的,新时期教育模式应该向这个方向转型。 (二)建构“以学生为中心”高职英语教学模式,能够增强学生的主动性。最理想的学习模式,是自主学习、快乐学习,如果“以学生为中心”施行主动性培养,从学生的角度充分调动学生的积极性、主动性,从而提高课堂教育水平。高职学生大抵已有自己的判断
4、能力,有独立学习能力,从这方面引导,让他们养成良好的自主学习习惯,不仅在课堂,将来步入社会,人生处处是课堂,都会对学生影响长久,受益终生。 (三)“以学生为中心”的课堂教学思维,是从学生角度出发,了解掌握学生的所思所想,促使学生主动学习,从而训练学生的自主思维能力,做到举一反三,对新知识有融会贯通的效果,将来毕业走进职场,自主快速地获取新知识。知识的获取不是教育的唯一目的,学习能力、思维能力比获取知识更加重要,这就好比“授之以鱼,不如授之以渔”。可见高职英语教学中“以学生为中心”的主动性培养的重要性
5、。 三、高职英语教学弊端分析 当前高职英语教学存在一些弊端,最主要的是传统的教育模式根深蒂固。英语课堂存在教师主导、教师一言堂、管理缺乏活性等问题。课堂上任务式的教学方式,以及教育目的只放在应试上,这样的教育模式有悖于素质教育的要求。这样的局面会持续很久,需要每一个教育工作者多加注意改进。4 传统教育模式由来已久,远者可以追溯到科举制的时代,科举应试的弊端绵延千古,在中国人的血液中难以根除。但是直接原因在于现代教育制度的弊病,教育工作者缺乏在教育方法、教学模式上的探索,致使传统的教育模式仍在高职
6、英语教学当中占主导地位,影响到高职英语课堂教学。 四、“以学生为中心”的高职英语教学模式的建构 (一)变革教师的教学观念。首先,需要让高职英语教师转变传统的教学观念,也就是将课堂教育的“中心”由教师让位给学生,做到“以学生为中心”的主动性培养。可能有一部分教师一下子不能适应这样的教学模式,所以需要慢慢变革固有的教学观念。观念是可以慢慢养成的,并且具有固定性、延滞性,传统的教学模式已经不适合现代及未来的高职英语课堂,在教学观念中转型这一点是需要教师注意的。 (二)建立先进的教学理论。其次,随着课程
7、改革的不断深入,高职英语教学同样需要全新的教学理论来配合与指引实践。理论能够指导实践,这是马克思主义的经典原理。我们可以从西方教学中借鉴优秀的教学理论,并且从中国古代教育当中汲取营养,对症下药地进行教学,建立一套完整可行的教学理论。只有通过一套优秀的理论指导,才能在教学实践当中更高效地进行教育工作。另外,有了理论作为指引,还必须在之后的教学工作当中不断地研究,不断地完善教学理论。理论和实践是一体的,让教学理论指引教育工作实践,并在教育工作实践当中完善教学理论。4 (三)营造活跃的学习氛围。一般而言,
8、高职学生都有学习能力,拥有属于自己的一套学习方法,甚至拥有自己的学习理念,因为到这个年龄,一般人都具备独立自主的能力,他们真正需要的不再是被动地被灌输知识,而是需要一种良好学习氛围,有高效的学习环境。所以营造活跃的学习氛围,其实是“以学生为中心”的一种新型模式,这样的教学模式有助于学生自主学习、快乐学习。活跃的课堂氛围,对学生而言,特别是对高职学生而言,是一种快乐的教学,让学生在愉悦当中获得知识。活跃的课堂教学氛围就是为了营造一种让学生乐学的环境,快乐学
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