以“学生为中心”的大学英语教学模式改革

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1、以“学生为中心”的大学英语教学模式改革摘要：长期以来传统的“以教师为中心”的教学模式严重束缚了新时期国家和社会发展对综合性外语人才的需求。以“学生为中心”的教学模式成为现行大学英语教学改革的途径之一。因此，应“以学生为中心”进行大学英语教学模式的改革。　　关键词：“以教师为中心”；“以学生为中心”；改革；创新　　：C42：A：1006-4117（2011）06-0235-01　　　　近些年来，大学英语教学取得了有目共睹的进步,水平有了较大提高，但同时存在着一些问题，学生英语水平和大学英语教学本身不能较好地适应我国经济的快速发展和国家

2、现代化建设要求。现有的大学英语教学体系普遍存在着理论与实践脱节的问题，集中体现在，以老师为中心的的传统教学模式培养出来的很多大学生不能实现从简单对话到与工作相关话题交流的跨越，在英语综合应用能力方面存在着明显的欠缺，因此，加强大学英语教学改革，全面提高英语学习者的素质势在必行。通过认真的研究论证，希望探讨出一些有效的改革路径。　　一、以“学生为中心”的教学模式实施的必要性　　（一）由于高校招生规模的扩大，班级规模随之扩大。由于班级大，学生的英语水平，学习兴趣，性格，智力和学习策略等方面存在着明显的个体差异。此外，外语课是语言教授，大

3、班教学难以实现师生的适时交流沟通与双向互动。这样的学习状况造成教学效率低，效果差，教与学脱节，不能达到学以致用的目的。　　(二)传统的以“教师为中心”，即以教为中心的教学模式，只注重向学生传授语言知识，忽视对学生语言交际能力的培养。教学方法相对陈旧，教师借助传统的辅助教学工具，如粉笔，黑板，投影仪，以教材为基础，把认真备课，认真授课作为教学的一个重要环节，占去了课堂的大部分时间。在这种教学模式下，虽然教学目标可以快速实现，但学生只能被动地接受语言知识信息，主观能动性和思维创造性得不到充分的发挥。　　（三）以“学生为中心”，最早是美国

4、儿童教育学家和心理学家杜威提出的，他主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。今天，大学教育把“以儿童为中心”的观念引入，就成为现行大学教学中教师们探讨的以学生为中心的教学思想。“以学生为中心”主张把教学重点放在学生的语言综合能力的训练上，最大限度地培养和激发学生对学习的爱好和兴趣。鼓励学生在课堂活动中积极参与，勤于思考。让学生在学习过程中享受到学习的乐趣和其内在的价值。提高大学生的学习能力，使大学生通过自身的努力获得所需的知识从而提升自己的生命价值。21世纪以来，国家和社会的发展对

5、复合型外语人才的需求显得特别强烈，因此，学生运用英语语言能力的提高迫在眉睫。从上述的研究证明，传统的英语教学已越来越不适应新形势的要求，以“学生为中心”的教学模式能够较好有效的解决这一问题。因为它能以学生的参与为衡量标准，合理设计课堂教学，更好地培养学生的语言综合应用能力和自学能力。　　二、“以学生为中心”的大学英语教学模式的改革　　（一）教师在课堂教学中角色的转变。在传统的教学模式下，教师被看作是知识的占有者和输入者，处于居高临下，绝对权威的地位，学生则是知识的被动接受者，缺乏独立性，创造性。师生双方缺乏情感沟通，课堂教学缺少互动

6、。而在“以学生为中心”的教学模式下，教师的角色从知识的占有者和输入者，转为学生的领路人，学生的顾问，学生活动的组织者，学生学习的鼓励者。在“以学生为中心”的外语教学中，作为学生的领路人，教师应彻底了解学生的需求，把传统的知识传授变为能力培养；作为学生的顾问，教师应不断地给学生提出建议，提供各种信息和资料，帮助学生明确自己的学习目标，自主进行学习选择，使学生明白自己是语言学习者；作为学生活动的组织者，教师应通过有效开展教学内容，安排各种形式的语言实践活动，培养学生语言机能综合应用能力与交际能力，以及具有指导性的课外活动,正确引导，积极

7、示范，从而提高学生的语言交际能力；作为学生学习的鼓励者，教师应不断地调动，激励，培养语言能力较差的学生的主动性和自觉性，让他们积极参与到各项课堂活动中来，帮助他们克服不自信的情绪，从而使他们的语言表达能力不断提高。　　(二)课堂教学法创新。大学英语课堂教学活动应尽可能为学生提供听，说，读，写各项实践的机会，发挥其学习主题的作用。以下以启发式教学法和文化因素导入为例谈课堂教学法的创新。　　第一，在课堂教学中，运用以学生为中心的启发式教学法，如创境法，譬如让学生体会单词在不同情境中的不同含义并解释出来，帮助学生加深对单词用法的理解；激情

8、法，在教学中教师要设法激起学生的情绪，使之思维活跃，精力集中，为启发奠定良好的基础。第二，加强文化因素的导入。语言学家Sapir说过，“语言与文化不可分割，没有对其中的一个的了解，就不可能完全理解另外一个”。语言于文化相互影响，相互作