以学生为中心的英语教学研究

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1、以学生为中心的英语教学研究“以学生为中心”顾名思义，凡是以学生为主，在教学活动中要以学生为基础来实施教师的教学方案，从而使学生最大限度的获得教学信息。实施以学生为中心的英语教学的必要性自二十世纪八十年代以来，随着我国经济建设的发展以及对外开放水平的提高，外语人才的需要人大增加，英语血虚成为我国义务教育的必修课。虽然改革开放以来，我国外语教育事业的确取得了令人瞩目的成绩，为经济建设、对外交往和社会发展等领域培养了数百万的外语人才。但是，冷静而客观地正视中国外语教育的现状，我们发现问题依然存在。在我国，英语教学队伍大多

2、以中国教师为主，特别是中小学教师，受中国传统教学模式的影响。英语教师多采用传统的教学方法。比如“填鸭式”教学法，上课期间，要么老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面瞪着眼睛听，要么老师在黑板上写，学生在下面抄，整节课都是老师在不停地讲知识要点，学生在下面写啊，记啊，完全没有老师和学生的互动。这样下来，老师累的要死，同学听得糊里糊涂，老师的辛苦能否与学生获得的知识成正比吗？就我一个经历过的学生而言，答案是否定的。教师在备课过程中完全没有把学生考虑在内，在讲课过程屮没有给学生消化的时候，这样老师和学生就成了两个独立的整体

3、，相互Z间缺乏沟通，老师在此之中也只能事倍功半的效果。这种出力不讨好的工作，中国教师们做了儿十年，学生在上课期I'可紧张的过一天又一天。分析中国英语教学状况，作为新一代的英语教师，我们应找到合适的教学方法，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习知识。“以学生为中心的教学”模式就是一个全新的，与时俱进的教学方法。它要求英语教师们在教学的过程中以学生为主体，在备课过程中以学生为最终出发点，在上课期间时刻以学生的学习状态随时改变自己的教学方法提高学生的学习兴趣和学习技巧，让学生快乐学习，在快乐中增长知识和本领。我国提供素质教育

4、，所以全面发展学生也是以学生为中心的教学模式的目的。我们不能只靠“填鸭式”的方法给学生以知识，我们还应该给他们以自由的发挥想象，施展口己才华的机会。上课时学生发挥自己特长的机会，以学生为屮心的教学模式，把学生放在首位，让他们在没有束缚的情况下尽可能的表现自己。由此可以看出，实行''以学生为中心”的教学模式已成为解决我国英语教学的不足的良方。当代教师应该认真研究和实施以学生为中心的新型教学模式，从而更有效的进行教学内容。二•“以学生为屮心”的教学方法建构主义教学观强调了个体的主动性在建构认知结构过程屮的关键作用，并对

5、人质过程中如何发挥个体的主动性做了认真的探索。因此建构主义教学观是推动课程教学改革和以学生为中心的全新教学方法。培养学生者自主性是语言教学的目标。我们应该以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣。建构主义认为，学习者与周围环境的相互作用，对所学知识意义的建构起着关键性的作用，那么在教学实践中，教师应该组织和引导学生--起讨论与交流，进行协商和辩论，帮助学生建立起合作学习小组，即强调“协作学习”对意义建构的关键作用。我们可以通过师生之间的主题讨论以及学生

6、与学生之间的小组课题研究在课堂中充分发挥学生的主体性，培养学生的学术研究能力，尤其是批判能力的培养和思想境界的提升。教师应积极创设情绪，把话题引巾到学生感兴趣的相关话题，把文本所涉及的问题与现实社会联系起来，使学生产生内在的情感表达需要，鼓励学生用已有的社会文化知识和思考能力去判断和分析新的问题。即先由教师來发引导，然后让学生自己去分析，引导和帮助学生独立探索，而不是仅仅聆听教师的介绍和讲解。以外语教学与研究出版社出版，杨利民主编的《现代大学英语》第四册第四课"ADrinkinthepassage"为例，这篇课文的

7、主题是探讨南非种族隔离制度。在学生预习课文环节，教师可以提前给学生提供几个相关议题，如南非概况；南非作家和南非种族隔离制度历史根源及其内涵；种族歧视等等，鼓励学生在课外通过图书馆或互联网查阅相关资料，提出自己的简介和看法。学习小组成员必须通过收集、分析、验证相关资料，组织小组讨论，并回到课堂进行交流。通过收集、分析、验证相关资料，提出自己的见解和看法。学习小组成员必须通过交流商讨如何完成规定的学习任务并达到意义建构的目标，使每个学习者得想法都为整个学习小组所共享。为了提高协作学习的效率。教学应坚持混合编组原则，即“

8、组内异质，组间同质”。教师应帮助和协调小组成员内部分工，给学生创造锻炼协作学习能力的机会，从而使小组活动获得更丰富的信息输入和输出。我们发现，建构主义教学模式下学生是认知的主体，因此教学中不会无视学习者的已有知识、简单强硬的从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有知识经验屮，生长新的知识经验，即以学生为