英语教学应逐步转向以学生为中心

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1、英语教学应逐步转向以学生为中心摘要：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”一个学生如果对英语感兴趣，自主学习的愿望会更强烈，他的学习成绩就比较好。所以培养学生的自主学习能力要建立在激发学生的学习兴趣上。关键词：英语教学；学生为中心；兴趣中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)12-0132-011•激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力前苏联教育家苏霍姆林斯基认为："促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学

2、生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”一个学生如果对英语感兴趣，自主学习的愿望会更强烈，他的学习成绩就比较好。所以培养学生的自主学习能力要建立在激发学生的学习兴趣上。作为教师，首先应注意了解所任班级的每一位学生的学习情况，根据不同课型有针对性地对学生提出不同的学习目标，让每一位学生通过努力都能实现既定的目标并在目标实现时及时给予表扬；与此同时，要帮助学困生课前预习，让他们发现并思考疑难问题，减少听课中的阻力，逐步提高其自学能力。其次，要求学生上课专心听讲。按照新课程标准,教师上课应面向全体学生，力争使每一位学生在上课过程中始终保

3、持精力旺盛、积极思考。尤其是学困生，他们更需要关心、关注，要给他们回答问题的机会（必要时可降低问题的难度），让他们积极参与到教育教学中来，逐步培养其学习的积极性。2•用多种方法创设情境，让学生身临其境2.1多媒体教学。整堂课由学生自行排演的短剧开始，讲述了一家四口挑选天气晴朗的日子去森林野餐，因为天气突变没带伞而发生不快的故事。在反复仔细阅读过学生短剧的剧本后，我利用多媒体软件结合了大量与表演同步的背景图片、flash动画于其中。比如一家人开车去超市购物时，多媒体幕布上出现了car和supermarket商品琳琅满目的图片；在他们到达野餐地点后展示有森

4、林、溪流的背景图片；在天气突变时插入雷电交加、下倾盆大雨的flash动画这样就增强了视听效果，无论参演者还是观看的同学都能更真实直观地感受到故事发生时的种种情景。2.2实物教学。我边吃苹果边问学生：WhatamIdoing?引导学生回答Youareeatinganapple.接着拿出另外一个苹果做出要吃苹果的样子问：WhatamIgoingtodo?再引导学生回答：Youaregoingtoeatanapple.然后再分别用basketballspen展示：I，mplayingbasketbalLI，mgoingtoplaybasketbal1.1，m

5、writingwithapen.I，mgoingtowritewithapen•在学生能理解将来时态的基本结构后，我利用事先准备好的道具，请部分同学到讲台上表演，其他同学则用begoingtodo造句。实物教学既能让学生直观生动地感知、理解新知识，还能活跃课堂气氛。3.可以让教学方式生活化英语是一种语言，它源于生活又实践于生活。教学过程中，我既紧紧围绕教材，又因势利导，把教学内容的关键所在变换为学生想说的话。问题情境的创设要能引起学生的认知冲突，只有这样学生才会感兴趣，才会有探究学习的渴望。像这样把教材内容生活化，语言教学实际更生动化，才能使学生运用所

6、学英语知识来解决现实生活中的实际问题。同时也可以充分利用各种实物道具以及自己或者发动学生制作的简易教具，比如简易钟表、玩具火车和自行车，学生根据课文内容绘制的稍带稚嫩甚至幽默风趣的简笔画等。比如可把教室看做一个小区，或者一座街道纵横交错的城市，或是一个图书馆、一个厨房、一处繁华的集贸市场等。因此，我试着打破了教材的束缚，灵活主动地设计教学内容，采用灵活多样的教学方式，增加教学的生活气息，引导学生设想在车上、街上等处，以生活化的方式，使学生如同身临其境，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了学习效率。但是，我也发现那些学习困难学生有时候积极性不高。针对这个问

7、题，我会根据课程设置的不同，比如在一些注重词汇、时态结构、简单的各种词汇的变形规则等，把机会更多地留给这些学生，这样时时打气，适时鼓励，能让他们一直拥有一颗不断进取的心。事实证明，有很多学生最后后来居上，脱颖而出，成为其中的佼佼者，不管对老师还是学生本身，都是一份不小的收获。4•注重写作教学外语教学中听、说、读、写是一个有机的整体。但学生普遍对写有畏难情绪，懒于动笔，总觉得英语作文无话可说。其实它是由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。英语新课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视了

8、对学生语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实