浅议以学生为中心的英语教学课堂.doc

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1、浅议以学生为中心的英语教学课堂长期以来，英语教学中多是采用“教师讲授”为中心的注入式，“填鸭式”的教学方法，使学生学习的积极性很难被充分调动起来，学生学习的效率也就很低，所掌握的知识一般也是基于死记硬背的，很难被活学活用。现代教学论认为，学生在教学中应具有积极性、主动性，课堂教学应以学生为中心。英语作为一种语言，其教学的主要目的是让学生获得语言交际能力，而语言交际能力是在语言操练活动中获得的，因此，英语课堂教学更要体现以学生为中心。一、转变传统教学观念，确立以学生为中心的指导思想以“学生为中心”的英语课堂教学，教师要彻底改变以往仅传授语言知识的习惯，摆脱“满堂灌”的做法，把教材内容和教

2、授对象紧密结合起来，精心设计课堂教学方案，通过“以学生为中心”的英语课堂教学实践，切实有效地完成教学任务。教师仍然是课堂教学的主导，其主导作用表现在：决定学生该做什么，何时做，怎样做。教师的主导作用要贯穿于教学工作的始终。课前，教师要根据学生的特点和水平、授课的内容、教学的重点精心备课。课中，教师既要保证教学计划的完成，又要保证课堂活动有序进行；既要完成重点、难点的讲授，又要使课堂气氛热烈、活跃，使学生的参与达到最大限度，使学生的学习积极性、主动性、创造性得以充分的发挥。在这种教学活动中，教师既是组织者、指导者，又是参与者、观察者、评估者、监督者、倾听者，要随时给学生提供帮助和建议；要

3、引导学生在读、听的过程中让他们自己去寻找所需的信息，而非直接提供给学生。所以，“以学生为中心”并不是说教师没事可干，而是将教师的主导作用发挥到远远超出一般意义上的“教书匠”，是教材的再创造者。他要根据学习者的需求，不断增添新内容，同时还要教学生怎样成为一个主动的学习者。“以学生为中心”的英语课堂教学中，作为教学主体的学生不再是被动的接受者，而是教学活动的积极参与者。学生在课堂教学中积极、主动、自主自觉地学习，成为具有自律、自信、自我监督、自我管理能力的学习者，即能够独立地学习，自我约束自己的行为，自觉安排自己的学习时间，对自己的学习做出评价，克服原有的学习习惯，积极主动去学习，树立自信

4、心，总结自己的学习方法和学习策略。有了这样的态度，学生才能在有限的英语课堂教学中，通过语言交际活动，获得知识，发展自己的交际能力。二、创造轻松愉快的课堂气氛，营造平等合作的师生关系在轻松愉快的课堂气氛中学习，能够集中注意力，提高学习兴趣和增强自信心，从而有效地掌握学习内容。教师以温和的声音、微笑的面孔、理解的表情来创造轻松愉快的学习气氛，满足激励学生参与的愿望，学生就会感到教师亲切可信，对教学工作的责任感，就会感到教师对他的关爱，从而增强对教师的理解和尊重，他们就会以高昂的热情来参与整个教学过程。同时，学生主动积极参与教学过程的情绪在一定程度上会助长教师上课的情趣，促使师生双方都以最佳

5、的精神状态投入教与学。教学过程不单纯是教师的“教”与学生的“学”，同时也是师生双方感情和思想的交流。教师的爱要以“宽”去表现——宽容、宽厚、宽松。“宽容是一种伟大的精神”，有了这种精神，教师不再是高居于学生之上的知识传授者，不再“唯我独尊”“唯我独是”。只有建立这种和谐、平等、合作的师生关系，才能使学生真正成为课堂的主人。三、培养学生的自主学习意识，养成良好的学习习惯2创造“以学生为中心”的英语课堂教学，也需要学生转变学习观念，即在学习过程中改变旧的学习习惯，克服等待心理，通过参与教师有效的课堂教学活动，加之作业的完成等形式，逐步树立自我学习的意识，做到课前自觉预习，并就所学内容在课堂

6、上提出问题。学生一旦成为主动的学习者，他们会根据自己的需求不断向教师提出新的要求。从以往的教学经验来看，学生在学习中的主动性较差，仅有三分之一的学生能够做到课前预习、课后复习；由于英语学习的特殊性，学生担心最多的是词汇量的问题，这样导致他们习惯于背诵词汇表，但是收效甚微，同时还容易伤害学习的兴趣。为了改变这种状况，笔者从学生学习的角度出发，摸索学生的学习习惯，在此基础上提出新的学习方法。首先，课堂上要设法使每一个学生都参与进来，鼓励他们提出跟课文内容相关的一些问题，如词汇的、语法的、文章风格的、写作技巧的，改变被动接受的习惯。其次，要根据所讲解的内容设计一些学生感兴趣的游戏和话题，提高

7、他们参与的兴趣，以便巩固所学知识。四、安排小组合作，开展互动教学，重视发展学生的个性在“以学生为中心”的课堂教学中，一定要突出学习者的中心地位。在进行互动活动之前，教师应在全面了解班级学生情况的基础上，将学生差优搭配，分成若干个小组。这样有利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进，可以扩大学生的参与面，让全体学生真正参与课堂活动。教师不能独自站立于讲台，应循环于各个小组之中，必要时对某些小组提供帮助和指导。在“以学生为中心