数学下册第六周教案.doc

《数学下册第六周教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个人收集整理勿做商业用途第九课时：减法的性质教学内容：人教版实验教材四下第39页例1。教学目标:1、在实际问题的解决过程中使学生理解并掌握减法的性质。2、使学生能根据实际的情况灵活运用减法的性质，选择合适的算法,培养学生的观察力与灵活性。3、使学生在这一过程中充分感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。教学重难点：1、对减法性质的正确理解.2、根据题情灵活选择算法。教学准备：课件等。教学过程：  一、导入引新:上学期，我校开展了“我与好书为伴”的活动，同学们读书的兴致都很高,我相信大家坚持下去一定能学到更多、更丰富的知识！刘老师也挺喜欢看书和收集一些好书的。星期天,我去书店看到了一

2、套四大名著:《三国演义》68元、《红楼梦》32元、《水浒传》54元、《西游记》46元.根据这四本书的情况，你能提出哪些数学问题？(一人提问，一人回答）例题：刘老师身上有268元，要买《三国演义》、《红楼梦》两本书，那还能剩下多少钱？请大家一起来算一算！好吗？二、探究新知：1、请同学列式算一算,并与同桌交流各自的解题思路与算法.教师巡视指导了解学生解题情况。2、反馈结果，交流探新：①请同学说出各种不同的算法，教师及时板书算式（可能的算式）：268-68—32、268—32-68、268-(68+32）、268-（32+68）②那你们是怎么想的?请同学说说自己的解题思路、想法。③这些方法都对

3、，那你们觉得哪种算法更方便呢？说一说你的理由。④从算式“268—68—32、268—32—68、”到算式“268—(68+32）、268—（32+68）”你们发现了什么？师:左右联系看可以看出一条规律来,谁试着说说看？生：从一个数里连续减去两个数可以把这两个数加起来再减。师：真不简单！不过,刚才大家是从左往右看的,如果从右往左看，你能看出些什么？生：从右往左看,我发现从一个数里减去两个数的和，可以一个一个减去。师：同学们，真的很厉害。师：其他算式是不是也有这样的规律存在呢?我们还得进行验证。大家说,如何证明我们的发现?生：再多举一些例子试试看.师：这倒是一个比较好的主意。谁先带头给大家作

4、个示范?个人收集整理勿做商业用途学生举例，师生一起验证.师:现在，能写类似算式的同学请举手。请同学们在练习本上举例验证一下。师:通过无数多的算式验证我们的猜想是正确的.你能用字母表示规律吗？生：a—b—c=a-（b+c）3、如果是买《水浒传》、《西游记》两本书，那还余下多少钱?请同学用你认为最方便的方法算一算，并加以反馈。三、基本练习： 1、根据性质填上合适的运算符号与数：320-64-36=320—(   +   )     184-58—42=184-(  ○  )1789—(789+238)= 1789-（）○ （）  286-37-42—21=286-（37○42○21）（练习目

5、的在于加深对减法性质的理解）2、计算：528-53-47=   545-167—145=   574—74—200=   367-36-64=469-158-27=   678—（278+123）=   1587-(421+79）=  289—45+55=    470-254—46=   672-36+64= 458－（87＋258）①请同学运用自己喜欢的方法进行计算；②反馈比较，优化算法。（目的培养学生的观察力及灵活根据题目特点选择算法的能力)师：在解决问题或计算中，我们常说要找简便的方法，那么你是依据什么去找的呢？（请大家讨论说一说)教师小结：方法是不是最简单关键要看题情，看自己的

6、情况来选择.四、解决运用：1、①书本第39页的第二题，请学生进行解决并说明自己的算法。②四年级三个班在“献爱心、助灾区”的活动中共计捐款1378元，其中四(1）班捐款622元，四（2）班捐款378元，四（3)班捐款多少？五、课堂小结：请大家放下手里的一切，闭上眼，静下心来回顾一下这一节课从开始到结束的整个过程，我们都做了些什么,说了些什么.而后请部分同学说一说,教师作简要小结。一个数连续减去两个数,等于这个数减去它们的和。a—b-c=a—(b+c)个人收集整理勿做商业用途第十课时:教学内容:P40/例2（综合运用加碱计算的实践问题)教学目标：培养学生灵活解决实际问题的能力。教学过程：一、

7、图片引入出示主题图。观察主题图，思考问题的解决方法。二、新授1.观察图（一）中的条件问题.引导学生观察图（一）小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多?小组讨论。（教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本,要做到不重不漏，思考难度较大.如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，