一年级上册数学教案第八单元.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途北部新区竹林实验学校教学设计课题9加几总课时第1课时课型教学目标１、使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。教学重点9加几的计算方法。教学难点9加几的计算方法。课前准备电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根小棒.教学过程一、 准备性练习.１、出示卡片“9＋（）=10”２、口答:2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几３、口算。9+1+29+1+49+1+39+1+5二、新课教学例1。１、投影出示课本第96—97页全景图。教师说明后提问:从图中你

2、看到了什么？指名说后同桌互相说一说。２、运动会上为了给学生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的时候，小明问:还有多少盒？你们知道吗？互相说一说。３、交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。可能出现的方法：(1）数数法:1、2、3、4、……11、12、13，一共有13盒。（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数,10、11、12、13,一共有13盒.（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”

3、为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。４、强化“凑十法”。（1）9+4该怎样计算呢？用小棒摆一摆。教师指导学生操作:①左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。②盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这1盒是从哪里来的？外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？（2）说明9+4的口算方法.边口述边板书.三、利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题.（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6=)

4、用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。（3）你还可以提出什么问题？个人收集整理勿做商业用途教学过程一、反复练习。（1）圈一圈，算一算。（做一做第一题。)学生独立看图说说，并动手圈一圈,直接看图写出得数。（2）看图列式。（做一做第二题。）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？二、课堂小结。今天我们学习了什么?三、课堂作业.做一做第3题。板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计个人收集整理勿做商业用途课题9加几总课时第2课时课型教学目标1、使学生掌握计算9加几的最佳方法，巩固9加几的计算，进一步理解算理。2

5、、能够用数学知识解决简单的实际问题.教学重点9加几的计算方法。教学难点9加几的计算方法。课前准备教学过程一、 看图列式：１、基本题：练习十七第1题、第3题。先说说图画的意思，填写两个加数,再算出得数，写出完整的加法算式。对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。２、用数学:练习第4题.（1）先说说大括号的意思.（2）提问：要求图上一共有几个娃娃。你想怎么列式？（3）完成练习.３、开放题;练习十七第五题。（1）你能说说图画的意思吗？（2）要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？（3）要计算“有多少朵

6、鲜花”可以怎样列式？二、看卡片口算。9+5=9+3=9+9=9+6=9+4=9+2=9+8=9+7=三、变式训练练习十七第二题，课前把题抄在黑板上（1）选择计算其中的一题，说说你是怎样想的?看谁算得多.请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。（2）请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么？体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。四、连线题练习十七第六题抽几题说说计算的方法.个人收集整理勿做商业用途教学过程五、游戏：摘果子（练习十七第七题)6+3=9+5=2+5=9+7=5+5=3+4=9+9=

7、9+4=1+9=9+8=9+6=5+4=六、作业随堂练习板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计个人收集整理勿做商业用途课题9加几总课时第3课时课型教学目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9加几的口算方法,强化“因题选择算法"的意识.教学重点9加几的计算方法.教学难点9加几的计算方法。课前准备教学过程一、 看卡片口算:9+5=9+3=9+9=9+6=9+4=9+2=9+8=9+7=二、教学例3１、投影出示例3画面(1)让学生观察画面,说说图意。(2)出示问题：一共有多少人

8、?要求这个问题，图画上告诉了我们什么条件？(3)动手操作，研讨解决9+5=（),小组内交流。(4)组织交流计算的方法。根据学生的交流逐一出示.把9凑成10把5凑成10边看板书边口述计算过程。２、强调说明:得数14，表示参加的人数,在14后面写“(人）”叫做单位名称.３、集体说说解决问题的过程：要计算一共有多少人,需要把唱歌的9人和乐队的5人合并在一起，用加法算9+5得14，一共有14人。三、运用所学的知识解决实际问题（P101做一做）１、看图说说图意之后